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本书深入研究高中生信息技术概念转变，构建促进概念转变支架并验证效果。
内容简介
本书中的研究采用问卷调查法、单组前后测前实验法等，首先利用自行开发的前概念测试工具，探究了高中学生信息技术前概念及其学后变化，实现了对学生概念转变的客观理解，基于探究结果，深入剖析了高中学生信息技术概念类型及结构，完成了探究结论的提炼与升华；在此基础上，构建了促进概念转变的支架，实现了在理论层面对支架要素与操作流程的上位把握，最后，在实践层面，完成了依托具体内容的支架构建、效果检验。
章节目录
封面
目录
内容简介
扉页
版权信息
其他
绪论
一 一种学习理解：学习是概念的转变
二 一个现实问题：信息技术前概念的存在
三 本书的核心研究问题
第一章 研究综述
一 相关术语说明
二 概念转变的理论及分支研究
三 概念转变的研究方法
四 概念转变的学科领域
五 小结
第二章 研究设计
一 研究框架
二 研究方法：如何收集、处理数据
三 研究工具：用什么收集、处理数据
第三章 高中学生信息技术前概念测试工具开发
一 开发细则
二 确定测试知识点
三 形成开放式问卷并施测
四 形成一般二阶问卷并施测
五 形成二阶选择题问卷
第四章 高中学生信息技术前概念及其学后变化探究
一 探究细则
二 探究结果：前概念及其学后变化
三 探究结论：概念类型及结构
四 小结：对研究问题一、问题二的解答
第五章 促进高中学生信息技术概念转变的支架构建
一 构建思路
二 内核构建：方法、反思、情境
三 操作框架构建：形式、内容、流程
第六章 促进高中学生信息技术概念转变的支架检验
一 检验细则
二 资源管理器支架构建及教学
三 检验结果
四 对研究问题三的解答
结语
一 研究成果
二 研究不足
三 研究展望
附录
参考文献
作者简介
高中学生信息技术概念转变：诊断、机制与策略是2017年由中国社会科学出版社出版,作者王靖。
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