编辑推荐
本书是对基础教育阶段的教育领导理论和实践的有机补充。
内容简介
本书借鉴约翰·哈蒂的研究成果，在800余个影响学生学习能力的元分析成果中，选取指导型领导、教师合作效能、自我评估的学习者、专业发展、反馈、家庭参与这6个最能影响合作型领导的效应量，充分结合自身实践，将学校管理层、教师、学生、家长等所有利益相关方都调动起来，合力打造合作型领导与学生学习能力提升的实践通道。
作者简介
作者彼得·德威特，教师、校长、美国《教育周刊》特约专栏作家、纽约州学校管理者协会杰出教育者、教育博主。
彼得·德威特是约翰·哈蒂“可见的学习”理论的践行者。他在“可见的学习”理论基础上，结合自身经验，发展和完善了合作型领导力模型。事实证明，合作型领导力对巩固校园文化、提升整体领导力和激发学生学习积极性等都起到了实质性作用。同时，在线学习、网络社会情绪沟通、数据反馈等混合式学习的实践与合作型领导力密不可分，这足以体现彼得合作型领导力模型的前瞻性。愿此书为广大教育工作者们在教学和管理方面提供些许借鉴。
章节目录
版权信息
序言
前言
致谢
关于作者
第一章 你头脑中理想的领导力是什么样的？
1. 如果你真的能成为理想的校长，然后呢？
2. 激励大家每天做到最好
3. 什么是合作型领导力
4. 认知、建构、激励
5. 教育面临的10个关键问题
6. 办学故事
7. 认知、建构、激励
8. 问题与讨论
第二章 教学领导力（0.42）
1. 教学型领导做些什么？
2. 合作型领导力：对学习产生积极效果
3. “干扰的政治”掣肘学习的首要地位
4. 认知、建构、激励
5. 翻转关注学习
6. 学生中心型领导
7. 认知、建构、激励
8. 问题与讨论
第三章 教师集体效能（1.57）
1. 提高效率始于激励
2. 校园氛围：一切生长的版图
3. 认知、建构、激励
4. 加强沟通促进教师效能
5. 风险尝试和规则遵守：找到平衡点
6. 校内变量
7. 鼓励教师发声
8. 教师集体效能
9. 办学故事
10. 认知、建构、激励
11. 问题与讨论
第四章 自主评估型学习者（1.44）
1. 自主评估型学习者
2. 优先听到学生的声音
3. 激发自主评估的学习体验
4. 不仅仅是做“可见”的事
5. 合作型领导力心智框架
6. 我们需要有效合作的证据
7. 认知、建构、激励
8. 问题与讨论
第五章 专业发展（0.51）
1. 优秀的专业发展是什么样的？
2. 翻转会议
3. 合作型领导辩论、剖析、讨论
4. 学习的核心
5. 办学故事
6. 认知、建构、激励
7. 问题与讨论
第六章 反馈（0.75）
1. 反馈是复杂的
2. 反馈促进学习进步
3. 选取一个潜力点提高
4. 有效反馈的多维渠道
5. 教师观摩：合作策略
6. 办学故事
7. 认知、建构、激励
8. 问题与讨论
第七章 家庭参与（0.49）
1. 家庭参与的培养
2. 为何家庭参与的难度大？
3. 我们如何与家长交流
4. 翻转家校联系
5. 合作策略
6. 打造学校品牌
7. 办学故事
8. 认知、建构、激励
9. 问题与讨论
第八章 下一步做什么？
1. 起点
2. 实施低谷期
3. 发现你的专业学习网络，继续前行
4. 绝不能让妥协、强制逾越合作
5. 问题与讨论
参考文献
后记
合作型领导力：影响最大的六个因素是2021年由浙江大学出版社出版,作者[美] 彼得·德威特。
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