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回应一线课堂教学关注的热点问题即有效提问，以扎根课堂的实践研究范式开启有效课堂提问的专项攻关。
内容简介
《有效课堂提问的22条策略》形成了业界认可的专题研究成果，同时兼顾了该专题的相关研究文献并形成了文献综述，并在纵览全国各地生动的有效课堂提问实践的基础上提炼形成了22条应用普遍的有效课堂提问策略。
作者简介
作者胡庆芳，英语语言文学学士，比较教育学硕士，课程与教学论博士。现为上海市教育科学研究院教师发展研究中心副研究员，主要研究方向国际与比较教育、课程改革与教师专业发展。在《课程教材教法》和《比较教育研究》等专业期刊上发表学术论文130余篇；独立完成教育专著《美国高中课程发展研究》（广东高等教育出版社）和《美国教育360度》（教育科学出版社）；作为第一作者合著教育著作8本并主编教育丛书8套，分别在教育科学出版社、华东师范大学出版社和河北人民出版社出版；主持部委课题两项，即教师有效教学行为研究的国际比较与课堂观察系统的重建（2004年上海市教育委员会规划课题）和课堂教学研究的国际比较与诊断改进系统的重建（2008年教育部青年专项课题）。
章节目录
版权信息
序 感受教育的脉搏：创新驱动，转型发展
引言 从同课异构的两个片段说起
第一章 有效的提问策略让课堂学习精彩无限
一、利用认知冲突设问，激活学生思维
二、变直为曲殊途同归，追求引人入胜
三、分层设问化大为小，做到变难为易
四、开放设计引导发散，收获丰富生成
五、针对具体目标设问，突出有的放矢
六、针对学生思维特点，实施巧妙点拨
七、注重课堂提问方式，促进有效生成
八、讲究提问言语形式，恰当达意两全
九、立足新旧衔接提问，做到承前启后
十、把握教学重点提问，突出课堂目标
十一、针对学生思维障碍，突破认知瓶颈
十二、透过现象探寻规律，促进由表及里
十三、本着课堂知识延伸，实践举一反三
十四、针对肤浅见解提问，促进深入提高
十五、针对认知错误提问，直击现象本质
十六、放大知识趣味设问，吸引学生参与
十七、提问彰显思想引领，贯穿教育过程
十八、加强知识逻辑关联，实现抽丝剥茧
十九、增强提问适切匹配，引发有效生成
二十、加强学生学情把握，促进灵活生成
二十一、把握教学时机火候，追求水到渠成
二十二、恰当进行理答评价，促进优质互动
第二章 精良的分析技术让提问效度清晰彰显
第一节 开发课堂教学提问观察量表
第二节 处理课堂教学提问观察数据
第三章 深入的行动研究让提问品质渐进提高
第一节 以课例为载体的行动研究报告
第二节 以提问为专题的课堂教学实录
第四章 经典的文献选读让思想智慧光芒闪耀
第一节 提问的渊源与特性
第二节 提问的分类与模式
第三节 提问的策略与技巧
后记
有效课堂提问的22条策略是2015年由华东师范大学出版社出版,作者胡庆芳。
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