类似推荐
编辑推荐
本书为你梳理和回顾改革开放40年来中国在职业教育领域的成果与经验。
内容简介
2018年是中国改革开放40年之际，北京师范大学出版社出版的这套丛书，对于梳理中国教育改革开放40年的成果，总结其经验与教训，探索中国教育发展之路，具有非常重要的出版意义和学术价值。
本套丛书从12个方面，义务教育、学前教育、高等教育、教师教育、课程与教学、政策与法律、关键数据与国际比较、教育技术、职业教育、民办教育高中教育、终身教育来整体回顾中国教育改革开放40年的成果与经验，讲好中国故事，树立中国案例。
作者简介
作者和震，北京师范大学教育学部职业与成人教育研究所所长，教授，博士生导师。承担国家、教育部重大课题多项，如“职业学校教学质量控制系统研究”等。出版《30年中国教育发展和政策研究》等学术专著多部，发表论文数十篇。
章节目录
版权信息
丛书编委会
总序
第一章 职业教育事业发展与成就
第一节 我国现代职业教育的历史基础
一、从古代职业教育至民国时期职业学校
二、中华人民共和国成立至“文化大革命”结束的职业教育
第二节 中等职业学校教育发展情况
一、中等职业学校
二、教育者
三、学习者
四、教育成果
第三节 高等职业学校教育发展情况
一、提供高等职业学校教育的机构
二、教育者
三、受教育者
四、教育成果
第四节 职业培训发展情况
一、职业培训机构
二、教育者
三、受教育者
第二章 职业教育的立法与政策演变
第一节 职业教育的立法与政策回顾
一、20世纪80年代初到90年代中期：职业教育的恢复与确立
二、20世纪90年代中期到21世纪初：职业教育的衰落期
三、质量与规模并重：21世纪初至2010年职业教育政策的主导思想
四、2010年至今：致力于发展现代职业教育
第二节 我国职业教育立法与政策的成就
一、确立政府在发展职业教育中的重要地位
二、初步建成职业教育体系格局
三、确立校企合作的职业教育人才培养模式
第三节 我国职业教育立法与政策的问题
一、政策价值的冲突
二、学校职业教育与培训的相对分离
三、政策目标与手段的不一致
四、政策工具不充足
第四节 对我国职业教育政策的建议
一、建立以人为中心的发展范式
二、以终身学习为原则来设计职业教育的结构与范围
三、注重为处境不利群体提供更多的教育与培训机会
第三章 我国职业教育管理体制与办学体制改革
第一节 社会经济发展的时代背景
一、政治、经济体制改革下的职业教育发展
二、产业结构升级对职业教育的人才需求
三、中国劳动力人口变化的影响
第二节 职业教育管理体制改革
一、改革历程
二、主要特征
三、存在的主要问题
第三节 我国职业教育办学体制改革
一、职业教育办学体制改革历程
二、我国职业教育的办学现状
三、职教集团的创新发展
四、职业教育PPP实践探索
五、办学体制存在的主要问题
第四章 职业教育财政改革与资助体系
第一节 公共财政保障力度增强
一、政府逐步成为职教经费投入的主体
二、中央财政专项的“项目”化支持
三、地方财政投入的增加与不平衡
四、生均经费保障制度的建立
五、不断提高城市教育费附加用于职业教育的比重
六、明确企业投入责任，提高质量，保障水平
七、面临的主要问题与挑战
第二节 对民办职业教育的财政支持加强
一、最新的支持政策
二、地方政府的实践探索
三、财政支持民办职业教育发展所面临的问题和挑战
第三节 中高职学生资助体系逐步确立
一、高职学生资助体系
二、中职学生资助体系
第五章 职业教育与培训体系建设
第一节 建立现代职业教育体系
第二节 职业教育体系的纵向贯通
一、职业教育体系纵向贯通的发展脉络
二、典型地区的现代职业教育内部衔接措施
三、对本科职业教育的尝试
第三节 倡导终身学习，推进职业教育和培训工作
一、职工培训工作的进展
二、农民工培训与就业
第四节 完善职业资格认证制度
一、我国职业资格认证制度的发展历程
二、当前职业资格认证制度的结构
三、存在问题与挑战
第六章 职业教育人才培养模式改革
第一节 人才培养模式的演进
一、“产教结合”的培养模式及其实践
二、“工学结合、校企合作”培养模式的主要类型
三、“产教融合”培养模式及其深化发展
第二节 职业教育人才培养目标
一、中等职业教育人才培养目标的变化
二、高等职业教育人才培养目标的变化
第三节 职业教育招生制度改革
一、总体发展历程
二、中等职业教育招生改革
三、高等职业教育招生改革
四、招生制度改革的审视与反思
第四节 职业教育专业管理与平台建设
一、职业教育专业目录的调整与修订
二、专业发展项目的实施
三、共享型专业教学资源库建设
第五节 职业教育教学管理制度改革
一、职业教育学制的变革
二、教学计划和教学大纲的修订
三、实习实训基地的建设与管理
四、职业院校技能大赛制度的建立与发展
五、学生顶岗实习制度的发展改革
六、教学质量监控与保障体系的建设
第七章 职业教育教师队伍建设与专业化
第一节 职业教育师资队伍制度建设
一、职业教育师资培养培训的历史发展
二、促进教师队伍建设的专门制度
三、重点加强校长队伍和农村师资建设
第二节 师资培养培训体系建设
一、培养培训体系结构与特点
二、培训基地建设
三、特色模式
第三节 “双师型”教师队伍建设
一、“双师型”教师的产生
二、“双师型”教师的内涵界定
三、“双师型”教师队伍的建设途径
第四节 兼职教师队伍建设
一、国家政策关于兼职教师的规定和解释
二、兼职教师队伍建设中存在的主要问题
第五节 师资队伍建设的现状与经验
一、主要经验与成就
二、存在的不足
三、发展建议
第八章 职业教育课程改革
第一节 课程改革的阶段化特征
一、1978年至20世纪80年代末：侧重文化理论知识的教育和传承
二、20世纪90年代：加强实践教学，鼓励企业参与
三、21世纪：实施职业素养教育，提高综合职业能力
第二节 课程模式的引入和借鉴
一、双元制课程模式
二、MES课程模式
三、CBE课程模式
四、BTEC课程模式
五、TAFE课程模式
六、学习领域课程模式
第三节 国内课程开发的理论与实践
一、“三段式”课程模式
二、“宽基础、活模块”课程模式
三、多元整合课程模式
四、职业能力系统化课程模式
五、项目课程模式
六、工作过程系统化课程模式
第四节 课程体系的构建与发展趋势
一、课程目标
二、课程内容
三、课程结构
四、课程实施
五、课程管理
六、课程评价
第五节 课程改革的成就、问题与建议
一、主要成就
二、存在的问题
三、发展建议
第九章 职业教育发展的基本经验与未来展望
第一节 职业教育发展的基本经验
一、政府强有力的支持与保障
二、长期发展规划与短期动态调整相结合
三、中央统筹、地方因地制宜、社会参与的管理机制
四、政府统筹与面向市场相结合的办学体制
五、从规模扩张到内涵建设的可持续发展模式
六、科学研究与教育改革实践探索紧密结合
第二节 职业教育发展的未来展望
一、继续大力发展职业教育事业，建设与完善现代职业教育和培训体系
二、深化职业教育体制机制改革，增强职业教育发展活力
三、进一步提高职业教育人才培养质量
四、深入推进职业教育对外交流与合作
五、加大职业教育科学研究支持力度
后记
中国教育改革开放40年：职业教育卷是2019年由北京师范大学出版社出版,作者和震。
得书感谢您对《中国教育改革开放40年：职业教育卷》关注和支持，如本书内容有不良信息或侵权等情形的，请联系本网站。
