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大量运用案例与分析结合的方式，让教师学会师生沟通的操作过程，并迁移到教学实践中。
内容简介
教师的关系能力往往决定了教学的质量，教育的问题在很大程度上成为沟通的问题。教育中如果缺乏沟通，学生的“心事”教师永远也猜不明白，而教师的“柔情”学生永远不懂。正确的沟通，让教师走进学生的心灵世界，也让学生真正理解教师。通过良好的沟通，才能彻底拆除妨碍情感交流的墙，形成良好的教育网络，促进教育目标的顺利实现。《师生沟通》来自于作者团队多年来教师培训的实践，让教师学会师生沟通的操作过程并加以运用于实践！
作者简介
主编刘翔平，北京师范大学心理学部教授、博士生导师。全国学习障碍研究会副会长，北京市健康保健协会常务理事，中国心理学会学术委员会委员及认证心理学家，北京翔平中小学生心理教育培训学校校长。主要研究领域为儿童阅读障碍和注意力障碍，创办了全国第一所专门诊断与矫正儿童学习障碍的学校。出版了《分心不是孩子的错》《学习障碍儿童的心理与教育》等30多部专著，中央电视台、中央人民广播电台、北京电视台、人民日报、北京青年报、光明日报等媒体都介绍过他的学术成就，被誉为中国学习障碍研究第一人。
章节目录
版权信息
序言
第一章 教育效能=70%的人际关系+30%说教
第一节 师生关系决定教师的效能
第二节 良好的师生关系的特点
第三节 沟通的人格基础：自我肯定与尊重他人
第四节 师生关系的新模式
第二章 教师在师生沟通中经常出现的不良行为
第一节 学生发出的常见信息类型
第二节 无效的师生沟通模式
第三节 师生沟通中教师的不良心态与情绪
第四节 师生沟通中教师的不良习惯
第三章 师生有效沟通的基础：共情与尊重
第一节 共情
第二节 尊重
第三节 热情
第四节 教师的促进性回应
第五节 积极倾听
第六节 我向信息
第四章 教师如何批评学生
第一节 九种破坏性的批评方式
第二节 促进合作的批评方式
第三节 接纳基础上的奖励与惩罚
第四节 宽容
第五章 教师如何表扬学生
第一节 表扬的神奇魔力
第二节 几种不恰当的表扬方法
第三节 具有激励作用的表扬
第六章 如何有效化解师生冲突
第一节 什么是师生冲突
第二节 师生冲突的原因
第三节 教师的权威与单赢
第四节 没有输家的方法：双赢策略
参考文献
附录一 小学教师人际关系与沟通训练的心得体会
共情的力量
听与说
表达“爱”实属不易
沟通中的共情
想哭就哭吧
沟通：实现师生和谐双赢的秘诀
幸福的由来
建设班级“爱”的文化，做幸福班主任
好关系就是好教育
用爱架起沟通的桥梁
增强心灵的力量
附录二 中学教师人际关系与沟通训练的心得体会
沟通从心开始
有效沟通让批评变得如此简单
共情是沟通的起点
说话的艺术
“有效沟通”在教育中的重要性
教师如何和学生进行有效沟通
上帝给了我们两只耳朵和一张嘴
情感在先，沟通在后
真心接纳，耐心倾听
他哭了！
师生沟通是2016年由北京师范大学出版社出版,作者刘翔平 主编。
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