编辑推荐
本书为全体教师提供了实用有效的方法，并以这些方法在整个探究式学校教育中培养创造性、批判性和协作性思维。
内容简介
本书提供了诸多案例，这些案例中的教师致力于通过有效的学校教育，培养学生严谨而富有想象力的思维能力。基于他们的努力，学校将学生培养成健康的个体、贡献卓越的全球公民、有主见的媒体产品消费者、以及可以在瞬息万变的世界中茁壮成长的环境适应型学习者。总而言之该书内容丰富、实用性强、理论和实践知识扎实，是一本不可多得的之书。
作者简介
作者加菲尔德·吉尼·纽曼，加拿大多伦多大学副教授，同时在加拿大安大略教育研究院任职，担任“批判性思维联盟”高级国家顾问。
章节目录
版权信息
文前辅文
基金项目
《创建思维课堂》推介语
致谢
前言
中文版序言
第一编理解重大问题
第1章 机遇和挑战
定义挑战
亟待改进
多向变革
三大隐患
三大前景方向
结语
第二编 重新定位基础：为什么思维是有意义学习的核心？
第2章 思维是关键
教与学基本取向
课程内容替代源
不同学习观
教师角色对比
探究式教学单元的含义
结语
第3章 批判性、创造性和协作性思维
综合型思维方式的有效性
批判性维度
创造性维度
协作性维度
结语
第4章 营造思维课堂的框架
全面性实施方法
营造支持思考的氛围
创造思考机会
培养思考能力
思维指导
结语
第三编 重新调整目标：为了更好地培养学生，学校必须实现哪些目标？
第5章 从了解到深入理解
深入理解意味着什么？
为什么我们会有这样的问题？
为什么教学对于深入理解很重要？
哪些实践培养深入理解？
结语
第6章 从技能到现实生活能力
什么是现实生活能力？
为什么学生没有作好充分准备？
哪些实践培养现实生活能力？
结语
第7章 从态度到真正的承诺
什么是真正的承诺？
为什么教学对于真正的承诺很重要？
哪些实践培养真正的承诺？
结语
第四编 匹配指导原则：教师如何才能最有效地支持21世纪学习
第8章 吸引学生参与
什么是吸引学生参与？
为什么吸引学生不仅仅出于遵从和单纯的兴趣参与学习很重要？
哪些实践支持教育参与？
结语
第9章 保持探究
什么是持续性探究？
为什么保持探究如此重要？
哪些实践促进持续性探究？
结语
第10章 培养自我调节型学习者
什么是自我调节学习？
为什么自我调节学习很重要？
哪些实践培养自我调节型学习者？
结语
第11章 创建富评估学习
当前的评估环境有什么问题？
什么是富评估学习？
为什么富评估学习很重要？
哪些实践支持富评估学习？
结语
第12章 通过数字技术增强学习
什么是数字化增强学习？
为什么数字化增强学习很重要？
哪些实践支持数字化增强学习？
结语
第五编支持教师成长
第13章 引领革新，不搞革命
为什么考虑革新？
如何引领教育革新？
哪些实践支持连贯、全面和持续性专业探究？
结语
参考文献
译后记
创建思维课堂：引领当今教育变革是2023年由华东师范大学出版社出版,作者[加] 加菲尔德·吉尼·纽曼。
得书感谢您对《创建思维课堂：引领当今教育变革》关注和支持，如本书内容有不良信息或侵权等情形的，请联系本网站。
