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解析教学共享空间的建构机制和实践探索。
内容简介
教学共享空间是什么？为什么要建构教学共享空间？怎样建构教学共享空间？
本书系统地回答了这三个基本问题。作者从我国大学教学共享既有组织建制的现状描摹与问题剖析入手，通过典型案例描述，呈现了中外大学从非专门化到专门化和基于校本情境的教学共享空间的实践样态与探索过程，最后凝练出了大学教学共享空间的建构机制。
本书在理论层面上丰富和拓展了“教学学术”的内涵，在实践层面上深入探寻了当下大学教师教学发展及教育治理的新方向与新路径。
作者简介
作者熊岚，重庆人，68年2月生，副教授，南京大学教育研究院高等教育学专业在读博士，匹兹堡大学访问学者。
章节目录
版权信息
前言
导论
一 问题缘起
二 研究价值
三 文献述评
四 内容框架
第一章 研究设计与研究伦理
第一节 研究设计
一 方法框架的构建
二 概念框架的构建
三 研究对象的选择
四 收集和分析数据手段的确定
第二节 研究伦理和效度
一 研究伦理
二 研究效度
第二章 大学教学共享空间建构的理论阐释与价值意蕴
第一节 大学教学共享空间建构的理论阐释
一 教学共享空间的含义：一个演化的概念
二 方法论基础：教学学术理念
三 与实践相联结的理论：吉登斯的结构二重性原理
第二节 大学教学共享空间建构的价值意蕴
一 促使“走向公开”，发挥教学学术在大学教学质量提升中的独特价值
二 培育合作共赢的教师文化，消减其私有性和竞争性
第三章 我国大学教学共享组织的问题透视
第一节 功能弱化与形同虚设的大学教研室
一 我国大学基层教研室的现状——基于J大学教研室的访谈分析
二 对大学基层教研室面临的主要问题与困境的剖析
第二节 政府主导与制度安排下的大学教师教学发展中心
一 现状描摹——基于B大学教师教学发展中心的案例分析
二 问题反思
第四章 美国大学教学共享空间的实践样态与经验
第一节 大学教学共享空间建构的非专门化路径
一 基于课堂情境的共享空间建构——以卡内基教学学术学会学者项目为例
二 大学校级层面的共享空间建构——以美国迈阿密大学为例
第二节 大学专门化的教学共享空间
一 教学共享空间的结构剖析
二 教学共享空间中的行动（教学探究与创新）
三 教学共享空间的组织与管理
第三节 美国大学教学共享空间的建构经验
一 教学共享空间的本质特征
二 共同要素与原则
第五章 我国大学教学共享空间建构的实践探索
第一节 大学组织教与学情境——结构剖析
一 学校概况与探究过程
二 “资源”视角下大学组织的教与学情境
第二节 大学教师教学探究与创新实践
一 大学组织教与学情境中的行动过程
二 行动者的体验与变化
第三节 大学组织中结构与行动的关系
一 大学组织变化的教与学情境
二 教师教学探究与创新的阶段性变化及影响
三 教学共享空间的动态生成模型
第六章 大学教学共享空间建构机制与策略
第一节 教学共享空间建构机制
一 教学共享空间建构的影响因素及其作用
二 教学共享空间建构机制的本质
第二节 教学共享空间建构策略
一 话语倡导与行动参与，彰显大学领导者的价值引领作用
二 学校转变制度设计逻辑，赢得教师价值认同
三 赋权增能的双轮驱动，增进教师的自主权和胜任力
四 教师发展者领导力提升，加速推进大学教学变革
结语
附录
后记
大学教学共享空间建构是2023年由华东师范大学出版社出版,作者熊岚。
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