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袁南辉主编的《网络环境下职业教育教师培训模式实践研究》揭示了网络环境下教学方式方法和设计思路。
内容简介
袁南辉主编的这本《网络环境下职业教育教师培训模式实践研究》是教育科学“十一五”规划项目国家一般课题“网络环境下‘双师型’师资培训模式创新研究”的成果之一。本书从理论研究入手，阐述了信息时代职业教育教师面临的挑战、信息技术支持下的职业教育教师专业发展、网络环境下职业教育教师培训模式的变革；应用基于网络环境的职业教育教师培训模式实践研究的基础理论，探索了网络环境下职业教育教师培训模式的构建；开展了基于案例分析的自主学习培训模式研究、基于网络的小组协作学习培训模式研究、基于虚拟情境的探究学习培训模式研究、网络环境下职教师资“双师型”能力提升的应用研究以及未来的网络学习环境研究；详述了职教师资网络学习平台的设计与开发的原理、方法。本书结合实际探讨了网络化“双师型”师资培训模式的创新与实践、网络化职业教育实践教学的学习与训练、师范技能训练与职业道德品质的远程教学等实践案例。本书理论与实践并重，提出了许多新的理论与具体方法，提供的很多案例都具有一定的借鉴意义，既为从事职业教育的一线教师、设计人员提供了网络环境下的教学方式方法和设计思路，也为职教师资提供了网络环境下教学与实践能力提升的具体形式、内容。
章节目录
版权信息
内容简介
前言
第一章 绪论
第一节 信息时代职业教育教师面临的挑战
一、信息时代对中等职业学校教师的知识要求
二、信息时代对中等职业学校教师的能力要求
第二节 职业教育教师专业发展国际视野
一、澳大利亚职业教育教师专业发展探析
二、信息技术支持的美国社区学院教师专业发展
三、南洋理工学院的师资队伍建设及其启示
第三节 信息技术支持下的职业教育教师专业发展
第四节 网络环境下职业教育教师培训模式的变革
第二章 基于网络环境的职业教育教师培训模式实践研究的理论基础
第一节 职业教育理论
一、职业教育理论概述
二、职业教育理论对基于网络环境的职业教育教师培训模式实践应用的意义
第二节 教学系统设计理论
一、教学系统设计理论概述
二、教学系统设计理论对基于网络环境的职业教育教师培训模式实践应用的意义
第三节 教师专业发展理论
一、教师专业发展理论概述
二、教师专业发展理论对基于网络环境的职业教育教师培训模式实践应用的意义
第四节 建构主义学习理论
一、建构主义学习理论概述
二、建构主义学习理论对基于网络环境的职业教育教师培训模式实践应用的意义
第三章 基于网络环境的职业教育教师培训模式构建
第一节 基于案例分析的自主学习培训模式的构建
一、基于案例分析的自主学习培训模式的构成要素
二、基于案例分析的自主学习培训模式的构建原则
三、基于案例分析的自主学习培训模式的生成路径
第二节 基于网络的小组协作学习培训模式的构建
一、基于网络的小组协作学习培训模式的构成要素
二、基于网络的小组协作学习培训模式的构建原则
三、基于网络的小组协作学习培训模式的生成路径
第三节 基于虚拟情境的探究学习培训模式的构建
一、基于虚拟情境的探究学习培训模式的构成要素
二、基于虚拟情境的探究学习培训模式的构建原则
三、基于虚拟情境的探究学习培训模式的生成路径
第四章 职业教育师资网络学习平台的构建
第一节 网络学习平台概述
一、在线教育的背景
二、网络学习平台的概念
第二节 网络学习平台应用案例
一、中国数字大学城
二、广东学习网
三、网易公开课
四、YY互动网络教学平台
五、Blackboard移动学习平台
第三节 网络学习平台的开发工具
一、ASP.Net
二、SQL Server 2005
三、IIS
四、Visual Studio
第四节 职业教育师资网络学习平台设计
一、系统需求分析
二、平台模块设计
三、数据库设计
第五节 职业教育师资网络学习平台的实现
一、开发环境部署
二、主要功能模块的实现
三、平台实现的关键技术
第六节 网络学习平台的核心代码
第五章 职业教育教师培训实践
第一节 珠三角地区“双师型”教师能力调研及其培训策略研究
一、引言
二、研究思路及方法
三、珠三角地区“双师型”师资培训情况调查统计和分析
四、对珠三角地区“双师型”师资培训的几点建议
五、结束语
第二节 职教“双师型”师资培训模式新论
一、引言
二、“双师型”教师的内涵
三、“双师型”师资培训模式
四、职教“双师型”师资培训模式的特点
五、职教“双师型”师资培训模式现状
六、网络环境下的“双师型”师资培训模式
七、结束语
第三节 网络环境下“双师型”师资培训模式的实践与研究
一、引言
二、网络环境下的培训平台的构建
三、网络环境下“双师型”师资培训模式的实践
四、结束语
第四节 以行动为导向的“双师型”师资培训的设计与实践
一、引言
二、行动导向教学法概述
三、行动导向教学法的培训设计
四、行动导向教学法培训实施
五、培训效果与反思
第五节 网络环境下任务驱动式教学模式应用研究
一、引言
二、网络环境下任务驱动式教学的理论基础
三、网络环境下任务驱动式教学理念
四、网络环境下任务驱动式教学模式
五、网络环境下任务驱动式教学模式的应用
六、网络环境下任务驱动式教学模式的研究意义
七、结束语
第六节 基于案例推理的职业院校教师继续教育培训模式研究
一、引言
二、基于案例推理概述
三、传统继续教育培训模式
四、基于案例推理的继续教育培训模式
五、结束语
第七节 网络环境下微格教学的拓展研究
一、引言
二、教学技能训练模块的发展
三、网络环境下微格教学的时空拓展
四、网络环境下微格教学存在的主要问题
五、结束语
第八节 构建网络环境下教师远程培训平台的关键技术研究
一、引言
二、职教师资教学能力分析
三、“双师型”师资培训平台的构建
四、建设“双师型”师资培训平台的关键技术
五、结束语
第九节 基于Web 2.0的教学资源库的组织方式与评价研究
一、引言
二、教学资源库的系统架构
三、教学资源库的知识组织与评价机制
四、结束语
附录
网络环境下职业教育教师培训模式实践研究是2014年由暨南大学出版社出版,作者袁南辉主编。
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