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本书为你梳理和回顾改革开放40年来中国在教师教育领域的成果与经验。
内容简介
2018年是中国改革开放40年之际，是一个非常重要的时间节点。北京师范大学出版社出版的这套丛书，对于梳理中国教育改革开放40年的成果，总结其经验与教训，探索中国教育发展之路，具有非常重要的出版意义和学术价值。
本套丛书从12个方面，义务教育、学前教育、高等教育、教师教育、课程与教学、政策与法律、关键数据与国际比较、教育技术、职业教育、民办教育高中教育、终身教育来整体回顾中国教育改革开放40年的成果与经验，讲好中国故事，树立中国案例。
作者简介
作者朱旭东，北京师范大学教育学部部长，北京师范大学中国教师教育协同创新主任，教授，博士生导师。主要从事教师教育、比较教育，以及外国教育史等方面的研究工作。主持国家、教育部重大课题多项，如“优秀教师培养、教育家办学和教师教育创新研究”，“我国教师教育院校布局结构调整及规划研究” 等，出版学术专著多部，多次获奖。
章节目录
版权信息
丛书编委会
总序
第一章 教师教育事业的发展——数量与质量
第一节 改革开放以来我国教师教育体系的变革
一、1999年之前的教师教育体系、机构
二、1999年之后的教师教育体系、机构
第二节 幼儿教师教育事业的建设与发展
一、独立的教师教育时期的幼儿教师教育
二、开放的教师教育时期的幼儿教师教育
三、改革开放40年幼儿教师教育的成就
第三节 普通中小学教师教育
一、独立教师教育时期的普通中小学教师教育
二、开放教师教育时期的普通中小学教师教育
三、改革开放40年普通中小学教师教育的成就
第四节 职业学校教师教育
一、多渠道培养培训时期
二、专业化培养培训时期
三、改革开放四十年职业学校教师教育的成就
第五节 特殊学校教师教育
一、特殊教育的发展状况
二、特殊教师教育的发展
三、改革开放40年特殊教育学校教师教育的成就
第二章 变革中的教师教育体系
第一节 独立封闭的教师教育体系恢复重建
一、独立封闭教师培养体系的恢复
二、独立教师培训体系的重建发展
第二节 开放灵活的一体化教师教育体系逐步建立
一、师范院校综合化的先行探索
二、教师教育体系走向开放灵活
三、职前职后一体化教师教育体系的初步形成
第三节 教师教育学院——中国特色教师教育治理体系的发展
一、教师教育学院——中国特色教师教育治理体系产生的背景
二、教师教育学院——中国特色教师教育治理体系的类型
三、教师教育学院——中国特色教师教育治理体系的价值与前景
第三章 多元化的教师教育模式
第一节 教师培养模式
一、概念厘清
二、改革开放以来教师培养模式的发展历程
三、教师培养模式的类别
四、教师培养模式变革典型案例
第二节 教师培训模式
一、概念厘清
二、改革开放后教师培训的发展历程
三、教师培训模式的分类
四、教师培训模式的典型案例
第三节 教师职前培养与职后培训一体化模式
第四章 乡村教师队伍的供给与配备
第一节 改革开放40年乡村教师队伍建设政策的历史发展
一、1978—1992年：乡村教师队伍建设的恢复与放权阶段
二、1992—1998年：乡村教师队伍建设初步国家化的阶段
三、1998—2004年：乡村教师队伍建设改革启动阶段
四、2004—2010年：乡村教师队伍与城市教师队伍均衡发展阶段
五、2010年至今：重点建设乡村教师队伍的阶段
第二节 乡村教师供给与配备的创新举措与经验
一、乡村教师培养与补充的教师教育项目
二、创新乡村教师培养机制
三、改革教师教育课程以提升教师教育质量
四、实施乡村教师的“国培计划”
五、优化已有教师资源的配置
六、从制度上保障乡村教师的生活待遇
第三节 未来乡村教师队伍配置与供给的展望
一、乡村教师队伍建设中存在的问题
二、继续探索我国乡村教师队伍建设供给侧改革
第五章 教师教育的质量保障
第一节 教师资格制度的发展
一、相关概念的回顾
二、我国教师资格制度的发展历程
三、教师资格考试制度的内容与实施
四、教师资格考试制度对教师队伍建设的影响
五、针对教师资格考试制度的对策与建议
六、教师资格定期注册工作的初步开展
七、教师资格制度的发展建议
第二节 以标准为导向的教师教育质量管控体系
一、标准、质量监控与教师教育之间关系的理论基础
二、我国基于标准的教师教育质量管控的发展历程
三、我国现有教师教育专业标准体系的特点及其对质量管控的意义
四、基于标准的教师教育质量管控体系所面临的挑战及未来发展方向
第六章 教师教育的思想与理论
第一节 从教师专业化思想到教师的全专业属性思想
第二节 与我国教师培养机构体系相适应的专业主义教师教育体系思想
一、教师培养机构的高等教育化与教师教育由多轨培养走向一轨融合的思想
二、逐步探索专业化的教师教育机构内部学科制度和治理结构
第三节 教师教育专业化的理论争鸣
一、师范教育体系保留论
二、师范教育体系中的中师优越论
三、教师教育体系主体地位丧失论
四、教师教育体系异化论
五、教师教育体系应用转型论
六、教师教育体系无用论
第四节 走向精英取向的教师教育专业化理论
第七章 教师教育的未来展望
第一节 供给侧结构性改革：新时代教师教育的发展主题
一、树立教师教育质量意识与思维
二、推进教师教育供给侧结构性改革的主要领域
第二节 完善质量保障体系：新时代教师教育的政策主线
一、完善师范类专业认证体系
二、建立教师教育质量年度报告制度
三、建立基于证据的教师教育质量评价机制
第三节 教师教育学科建设：新时代教师教育的学术支撑
一、教师教育学科建设的时代价值
二、新时代加强教师教育学科建设的路径
第四节 教师教育者专业发展：新时代教师教育的师资保障
一、促进高校教师教育者的专业角色转变
二、推进高校教师教育者的专业能力发展
三、高校教师教育者专业能力提升的路径选择
第五节 师范生实践教学体系：新时代教师教育的关键环节
一、制定具有引领性和可操性的实践教学目标
二、优化实践教学的内容与形式
后记
中国教育改革开放40年：教师教育卷是2019年由北京师范大学出版社出版,作者朱旭东。
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