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本书为你梳理和回顾改革开放40年来中国在教育技术领域的成果与经验。
内容简介
2018年是中国改革开放40年之际，是一个非常重要的时间节点。北京师范大学出版社出版的这套丛书，对于梳理中国教育改革开放40年的成果，总结其经验与教训，探索中国教育发展之路，具有非常重要的出版意义和学术价值。
本套丛书从12个方面，义务教育、学前教育、高等教育、教师教育、课程与教学、政策与法律、关键数据与国际比较、教育技术、职业教育、民办教育高中教育、终身教育来整体回顾中国教育改革开放40年的成果与经验，讲好中国故事，树立中国案例。
作者简介
作者余胜泉，北京师范大学教育学部副部长，教授，博士生导师。“移动学习”教育部-中国移动联合实验室主任；数字学习与教育公共服务教育部工程中心副主任；中国科学院“十二五”信息化规划咨询专家组成员，教育信息化专家组副组长。主要研究方向：移动学习、泛在学习、区域性教育信息化、教育信息生态、网络学习平台、信息技术与课程整合、一对一数字化学习等。承担国家、教育部重大课题多项。
章节目录
版权信息
丛书编委会
总序
第一章 学科建设
第一节 学科初创阶段
一、电化教育学科雏形
二、电化教育学科创建
三、学科奠基者
第二节 学科探索阶段
一、从电化教育到教育技术
二、教育技术学科的形成
三、人才培养体系的建立
第三节 学科调整阶段
一、学科定义
二、逻辑起点
三、学科定位
第四节 学科发展阶段
一、学科内涵的延展
二、学科影响力与发展
三、系列创新平台建设
第二章 学术思想
第一节 电化教育理论的发展
一、电化教育的发展阶段
二、中国特色的电化教育理论
三、电化教育的作用
第二节 教育信息化理论的发展
一、信息技术与课程整合思想
二、信息化环境下的教与学理论和方式
三、信息化环境下的教学设计理论
第三节 智慧教育理论的发展
一、智慧教育的基本内涵
二、智慧环境
三、智慧学习者
四、智慧教学
第三章 教育装备
第一节 教育装备的演进与发展
一、教育装备的本质
二、教育装备的内涵与外延
三、基于不同目的的教育装备分类
四、改革开放40年来我国教育装备的演进与发展
第二节 国家重大教育装备建设成就
一、国务院农村中小学现代远程教育工程
二、国务院中小学校舍安全工程
三、财政部、教育部农村义务教育薄弱学校改造计划
四、教育部、财政部农村义务教育学生营养改善计划学校食堂建设工作
五、教育部、财政部、国家发展改革委全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件
六、教育信息化稳步发展与“三通两平台”建设
第三节 教育装备产业的发展
一、教育装备产业与产业化
二、教育装备产业化发展的必要性
三、教育装备产业化发展案例
第四节 教育装备发展展望
一、教育装备建设现代化
二、教育装备管理专业化
三、教育装备服务智慧化
四、未来教育装备的特点
第四章 资源建设
第一节 教育资源建设的历史发展
一、教育资源的发展变迁
二、教育资源与教育变革
第二节 国家重大教育资源建设项目
一、国家重大教育资源建设项目
二、重大教育资源建设项目比较
第三节 企业重大教育资源建设项目
一、典型企业教育资源建设项目
二、企业教育资源建设项目比较
第四节 教育资源建设的经验及展望
一、我国教育资源建设经验
二、开放资源运动对我国资源建设的启示
三、对教育资源建设的未来展望
第五章 平台开发
第一节 学习平台的发展与变迁
一、内容管理系统
二、学习管理系统
三、学习内容管理系统
四、学习活动管理系统
五、适应性学习系统
六、学习平台在我国的发展沿革
第二节 具有代表性的学习平台与管理系统
一、资源库平台
二、网络教学平台
三、教育管理信息系统
第三节 平台建设发展趋势
第六章 实验研究
第一节 实验研究的发展历程
一、计算机辅助教育阶段
二、信息技术与教学整合阶段
三、智能环境与教学智慧融合阶段
第二节 实验研究的重要贡献
一、提出了教育信息化带动教育现代化的先导性解决方案
二、勾画了以应用驱动创新为核心的教育信息化发展路线
三、提供了技术驱动教学变革相关教育决策的实证性依据
四、发展了“产—学—研—用”的教育信息化融合创新模式
第三节 实验研究的发展经验
一、始终以解决不同社会时期教育发展的关键问题为研究目标导向
二、始终以敏锐挖掘不同阶段信息技术的教育潜能为专业研究视角
三、始终以推动技术与教育教学的深度融合为研究价值诉求
第七章 实践探索
第一节 课堂新形态：教学模式创新
一、幻灯投影教学
二、多媒体教学
三、基于移动设备的数字化学习
四、教学点数字教育资源全覆盖
五、计算机支持的协作学习
六、远程直播教学
七、翻转课堂
第二节 课程新结构：课程模式创新
一、大规模开放在线课程（慕课）
二、创客教育
三、游戏化网络课程
四、STEM教育
第三节 成长新路径：教师专业发展模式创新
一、区域网络教研
二、基于学习元的协同教研
三、全国教师教育网络联盟
四、教师个性化培训
第四节 管理新流程：教育管理模式创新
一、教育城域网
二、智慧教育
三、教育大数据
第五节 学校新样态：办学模式创新
一、广播电视大学
二、现代远程高等教育
三、未来学校创新探索
第八章 产业发展
第一节 教育技术产业的发展历程与成就
一、政策推动下的产业发展之路
二、新技术引领产业新发展
三、快速增长的市场规模
四、细化与多元的市场格局
第二节 面向体制内的教育信息化产业生态链构建之路
一、产业联盟：应用驱动的个性化整体解决方案打造
二、服务提供：教育信息化产业发展新业态
三、技术创新：产业逐步成为教育信息化创新的核心力量
四、教育信息化产业链分析
第三节 体制外在线教育产业的积极探索与空前繁荣
一、技术引领下的在线教育形态变迁
二、个性化——智能时代在线教育的主旋律
三、在线教育生态系统分析
第九章 国际交流
第一节 学科建设初期的国际交流
一、广播电视大学成立
二、电教媒体引进
三、电教理论学习
四、电教学科创办，教师队伍建设
第二节 国际会议：从参与到主办，提升国际影响力
一、学科创办初期：积极参加国际会议
二、学科发展进程：承办主办国际会议
第三节 国际发表：学术前沿互通，推动国际化发展
一、国际译作和译丛
二、国际著作和丛书
三、代表性国际论文
四、国内教育技术期刊国际化发展
五、创办教育技术国际期刊
第四节 合作项目：协同国际力量，开拓研究新视野
一、发展初期：战略层国家级项目合作，借助国际力量推动学科建设
二、发展中期：学科发展方向多元化，国际合作项目走向多元化发展
三、深度合作：校际深度合作，促进学科百花齐放
四、国际标准参与情况
第五节 人才培养：开放育人模式，锻造国际型人才
一、政策支持，鼓励师生出国学习进修
二、师资引进，开设多元国际交流活动
第十章 国家政策
第一节 教育技术初始起步阶段
一、电化教育
二、计算机教育
三、广播电视
第二节 教育技术全面推进阶段
一、整体部署
二、数字校园
三、信息技术教育
四、教师教育信息化
五、现代远程教育
六、教育政务信息化
第三节 教育技术加速发展阶段
一、整体部署
二、数字校园
三、现代远程教育
四、课程资源建设
五、教师教育信息化
六、教育管理信息化
第四节 教育技术蓬勃发展阶段
一、整体部署
二、数字校园
三、教师教育信息化
四、课程资源建设
五、“互联网+教育”
六、大数据
七、人工智能
八、教育信息化2.0
后记
中国教育改革开放40年：教育技术卷是2019年由北京师范大学出版社出版,作者余胜泉。
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