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内容简介
本书以对外汉语教师教学评价为研究内容，对国内高校对外汉语教师教学评价进行调查研究，结合对美国外语教师教学评价的分析，以教师专业发展理论、区分性评价理论、学习共同体理论、有效教学行为理论为基础，尝试构建了对外汉语教师教学区分性评价模式。
中国高校对外汉语教师教学评价模式研究是2019年由宁夏人民出版社出版,作者刘文燕。
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本书作者以4个听说班的大二学生为研究对象，采用课堂观察、刺激回忆访谈和个性化语言测试等方法，采集了784个反馈语段(合2160分钟的课堂录像)、192则刺激回忆报告和382道试题的测试结果，从反馈的方式、明晰度、复杂程度、语言重心、包含的元语言和副语言六个方面，探讨了我国EFL交际课堂中的教师口头纠错反馈的分布特点，学习者对反馈的关注度，以及反馈的效果。最后，作者对外语教学实践与未来反馈研究提出了
