自泡沫经济崩溃后，日本经济发展长期低迷，日本政府采用积极的财政及货币政策试图恢复经济的自律增长，但收效甚微。从长期看，人口老龄化、资本收益率下降等结构性问题遏制着日本经济发展，提高全要素生产率成为推动日本经济增长的一个重要因素。本书全面分析了日本全要素生产率的变化历程，从主导产业变迁、对外贸易增长、技术进步、经济制度变革等视角探讨了影响日本全要素生产率的因素，以期为现阶段中国的供给侧结构性改革提供
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本书以时间为经，以学前教育实践（制度）和学前教育思想（理论）为纬，注意论从史出，以史、论结合的原则叙述中外学前教育发生和发展的历史，总结了中外悠久而丰富的学前教育思想和经验，阐明古代、近现代和当代学前教育发展的历程，以及中外著名教育家在学前教育理论和实践两方面所做的杰出贡献。
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《强劲正能量》是作者出版的系列正能量专著第四本。该书中的稿件是按照习近平总书记强劲正能量的指示组写的，集中宣传美丽滁州贯彻落实党的十九大精神、强劲正能量的新气象、新作为、新成果，集中讲好滁州真实故事，鼓舞人心.…..
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本书报道了作者在2001年5月中旬从北京出发，先后赴北京、上海、湖北、江西、福建、湖南、四川、甘肃、陕西、河北、广东等省区市的部分地区实地采访。报道内容包括重大历史事件的回顾、历史旧址的寻访、当地今昔巨变的描述等。
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本书是兰州大学祁连山研究院第二次青藏高原祁连山关键区11天预科考全程记录。此次科考，理、工、文、社不同学科学者通过对祁连山的冰川、湖泊、森林、草地、植物、动物、地质、企业、少数民族等进行实地考察，对祁连山生态系统保护和祁连山国家公园建设提出了初步建议，也为日后兰州大学开展祁连山正式科考奠定了多学科基础。
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马克思认为，教育包括精神教育、体育和综合技术教育，其中综合技术教育是重点。综合技术教育既继承了启蒙精神，强调了现代科学技术对于社会进步和人的发展的重要作用，又批判了现代性的弊端，试图实现人的发展。马克思的教育目标是双重的，它既要恢复人的自由个性，又要实现人的全面发展。将自由人作为教育目标，是为了解决自由丧失问题；将全面发展的人作为教育目标，是为了解决人格分裂及其意义丧失问题。马克思的综合技术教育具
