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当代教学研究关注学习行为，推动课堂教与学变革。
内容简介
本书基于对当代教学研究最新进展和发展趋势的整体把握和透视，指出当代教学研究已呈现出关注学习行为的重大转向，并从理论层面和实践层面厘清学习行为研究的重要价值和意义：学习行为研究理应成为教学论研究的基础和重要组成部分；它有助于丰富对学习问题的认识，提升教学论研究的理论与实践品性，有助于缓解学生学习负担过重问题，提高学生学习生活质量，有助于引领课堂层面教与学关系的变革，建立学习中心课堂，真正实现课堂教学的转型。
章节目录
封面
书名页
版权页
作者简介
总序
目录
导论
一 研究缘起
二 国内外研究现状
三 研究思路与方法
四 本书的架构
第一章 学习行为研究的理论与实践意义
一 学习行为研究：当代教学研究的新视域
二 学习行为研究：理论价值与现实意义
第二章 学习行为的基本内涵
一 学习行为的含义
二 学习行为与相关概念辨析
三 学习行为的主要类型
第三章 我国当下学生学习行为状态的调查分析
一 学生学习行为问卷的编制
二 学生学习行为状态的调查结果与分析
第四章 学习行为重建与学生当下生活状态的改进
一 知识立场的学习行为的检视
二 生活立场的学习行为的重建
第五章 学习行为多样化与学生整体发展
一 学生发展的取向与机制
二 学习行为与学生发展的相关性
三 促进学生整体发展的学习行为多样化的实现
第六章 促进学习行为变革的策略与条件
一 促进学习行为变革的教育改革策略
二 促进学习行为变革的社会条件
结语
附录
附录1 中小学学生学习行为调查问卷（专家评定版）
附录2 中小学学生学习行为调查问卷（学生自评版）
附录3 中小学学生课堂学习行为观察原始数据示例
参考文献
后记
审思与重建：中小学学生学习行为研究是2016年由中国社会科学出版社出版,作者向葵花。
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