编辑推荐
北京教育学院2017年院级重点关注课题“北京市中小学科研管理现状及其改进（ZDGZ2017-24）”的成果之一。
内容简介
本书立足于我国中小学科研工作及其管理的现实情况，遵循中小学开展教育科学活动的基本规律，系统梳理和建构了中小学科研管理的整体框架和核心要点。
作者简介
编者李雯，北京教育学院教授、科研处处长，教育 部基础教育教学指导委员会委员、安全教育指导专业委员会主任委员，中国教育学会中小学安全教育与管理专业委员会理事长，国务院中小学教育督导评估专家，教育部首批中小学校长培训国家培训专家，民盟北京市委委员，北京市西城区政协委员。
章节目录
版权信息
序言
第一章 中小学科研管理概述
一、中小学科研管理的基本认识
（一）中小学科研管理的内涵
（二）中小学科研管理的价值
（三）中小学科研管理的定位
二、中小学科研管理的主要内容
（一）中小学科研发展规划
（二）中小学课题研究管理
（三）中小学科研活动的设计与组织实施
（四）中小学科研成果的实践转化
（五）中小学教师科研能力提升
（六）中小学科研管理者的专业能力提升
（七）中小学科研资源管理
三、中小学科研管理的组织机构与具体岗位
（一）中小学科研管理的组织机构
（二）中小学科研管理的具体岗位
四、中小学科研管理的制度建设
（一）中小学科研管理制度的构成
（二）中小学科研管理制度的制定
（三）中小学科研管理制度的实施
五、中小学科研管理的主要问题与常见误区
（一）主要问题
（二）常见误区
第二章 中小学科研发展规划
一、中小学科研发展规划的内涵及意义
（一）中小学科研发展规划的内涵
（二）中小学科研发展规划的意义
二、中小学科研发展规划的制定原则
（一）科学性
（二）整体性
（三）可行性
三、中小学科研发展规划的制定过程
（一）分析学校科研发展现状
（二）制定学校科研发展目标
（三）确定学校科研发展重点领域
（四）实施学校科研发展监控与评价
四、中小学科研发展规划的文本撰写
（一）文本的基本要素
（二）文本撰写注意事项
五、中小学科研发展规划的确定和发布及实践落实
（一）目标任务分解，制订行动计划
（二）落实保障措施，明确职责分工
（三）实施行动，反思创新
（四）不断进行过程性监测与评价制定
六、中小学科研发展规划制定及实施中的问题
（一）制定规划的误区
（二）确定及发布规划的问题
（三）实施规划的问题
第三章 中小学课题申报与管理
一、中小学课题申报的主要类别和基本情况
（一）国家级教育科研课题
（二）省级教育科研课题
（三）地方教育科研课题
（四）教育学术团体课题
（五）校本课题
二、中小学课题申报的常规管理
（一）课题申报通知
（二）课题申报培训指导
（三）课题申报材料审查
三、中小学课题申报的主要策略
（一）中小学课题选题的规范要求与注意事项
（二）中小学课题申报书撰写的规范要求与注意事项
四、中小学课题的开题论证管理
（一）准备开题论证
（二）组织开题论证会
（三）开题论证会后续工作
五、中小学课题的研究过程管理
（一）开展培训，推进课题研究
（二）规范经费管理
（三）组织中期检查
（四）报备重要事项变更
六、中小学课题的结题管理
（一）结题管理的意义
（二）结题的方式
（三）结题材料准备
（四）结题管理相关工作
第四章 中小学科研活动的设计与组织实施
一、中小学科研活动的主要类别
（一）从活动内容角度
（二）从活动形式角度
（三）从活动规模角度
二、中小学科研活动的设计
（一）基本原则
（二）关键要素
三、中小学科研活动的组织与实施
（一）充分准备
（二）紧凑推进
（三）总结提升
四、改善中小学科研活动的建议
（一）活动开展校本化
（二）活动设计精细化
（三）活动管理规范化
（四）活动开展常态化
第五章 中小学科研成果的实践转化
一、中小学科研成果类型与实践价值
（一）基本认识类
（二）操作技术类
（三）实践探索类
二、中小学科研成果实践转化的价值与意义
（一）实践转化体现科研效益
（二）实践转化促进教师专业发展
（三）科研转化促进教育品质提升
三、中小学科研成果实践转化的基本思路
（一）明确成果转化意义，全员高度重视
（二）厘清成果价值定位，明确转化方向
（三）分析成果影响范畴，确定转化范围
四、中小学科研成果的实践转化机制
（一）中小学科研成果转化机制的特点
（二）中小学科研成果转化机制构成及运行
（三）强化中小学科研成果转化机制的三大系统
五、中小学科研成果转化的实践过程与行动策略
（一）关联分析，找到成果转化的实践落点
（二）系统谋划，设计实践转化的具体方案
（三）试验先行，尝试性拓展科研成果的转化场域
（四）整体推广，扩大成果转化的辐射范围
第六章 中小学科研管理者的专业能力及其提升
一、中小学科研管理者的构成及其能力现状
（一）中小学科研管理者的构成
（二）中小学科研管理者的能力现状
二、中小学科研管理者能力提升的意义
（一）有助于加强学校科研管理队伍建设
（二）有助于提升学校科研管理品质
三、中小学科研管理者的专业能力
（一）中小学校长的专业能力
（二）中小学科研主管的专业能力
四、中小学科研管理者专业能力提升的主要策略
（一）更新科研管理理念
（二）明确科研管理定位
（三）强化科研管理培训
（四）完善科研管理机制
第七章 中小学教师的科研能力及其提升
一、中小学教师科研能力现状分析
二、中小学教师科研能力提升的意义
（一）教师专业发展能力结构完善的内在诉求
（二）学校科研工作品质提高的必然要求
三、影响科研能力提升的因素分析
（一）个体层面因素
（二）组织团队层面的因素
（三）学校层面的因素
四、中小学教师科研能力的构成与要点
（一）研究意识
（二）选题能力
（三）课题设计能力
（四）课题研究实践推进能力
（五）科研成果总结提炼能力
（六）科研成果实践转化能力
五、中小学教师科研能力提升的实践策略
（一）以教师专业发展带动科研能力提升
（二）以科研团队发展促进科研能力提升
（三）以学校科研管理优化激发教师科研能力提升
第八章 中小学科研资源管理
一、中小学科研资源的内涵和特点
（一）中小学科研资源的内涵
（二）中小学科研资源的特点
二、中小学科研资源及其有效使用
（一）人力资源
（二）项目资源
（三）资金资源
（四）成果资源
（五）设施设备资源
三、中小学科研资源的整合与共享
（一）学校内部整合与共享
（二）校际整合与共享
（三）校外资源整合与共享
四、中小学科研资源与教育教学资源的相互转化
（一）相互转化的前提：教育教学与科研的统整与融合发展
（二）相互转化的要点
附录1 北京市中小学科研管理现状与改进调查问卷
附录2 北京市中小学科研管理现状与改进调研报告
一、调研的基本情况
（一）调研目的
（二）调研工具
（三）调研对象
（四）调研实施过程
二、调研结果的基本分析与差异分析
（一）中小学科研发展现状
（二）中小学科研管理现状
（三）中小学教师科研能力及其提升
（四）中小学科研管理的主要问题
（五）需要的支持
三、调研的基本结论
（一）中小学科研发展现状
（二）中小学科研管理现状
（三）中小学教师科研能力及其提升
（四）中小学科研管理面临的问题
（五）中小学提升科研工作需要的支持
四、相关建议
（一）学校管理层面
（二）学校科研管理各个层面
（三）教师个体层面
中小学科研管理指南是2023年由华东师范大学出版社出版,作者李雯 主编。
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