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2020中国教育发展报告，走进“后普及教育时代”的中国教育。
内容简介
本书研究了普通高中多样化发展、高考改革走向、高职扩招、国际学生评估项目（PISA）、中小学生减负等热点议题，盘点“全面改薄”工作、落实民办教育新法新政、人工智能教育、区域教育治理创新等重要实践，讨论了教师编制配置、基础教育公办民办格局、西部农村基础教育发展趋势、学前教育协同治理、教育舆情等问题。
作者简介
编者杨东平，北京理工大学高等教育研究所研究员。1968年毕业于上海市上海中学，后在黑龙江省德都县太平公社插队，获知青身份。1972年成为“工农兵学员”，1975年毕业于北京工业学院（现北京理工大学）自动控制系，留校任教至今。著有《通才教育论》、《城市季风：北京和上海的文化精神》、《未来生存空间》、《最后的城墙》、《倾斜的金字塔》、《无梦时代》等，编有《教育：我们有话要说》、《大学精神》。
章节目录
版权信息
教育蓝皮书编委会
本书作者
主编简介
摘要
Ⅰ 总报告 Ⅰ General Report
B.1 走进“后普及教育时代”的中国教育
一 我国教育的发展成就
二 国家密集出台高规格政策文件
三 教育热点问题热度不减
四 展望21世纪“20年代”的教育
Ⅱ 特别关注 Ⅱ Topics of Special Concern
B.2 普通高中多样化发展的十年探索与实践
一 普通高中多样化发展的政策演进
二 普通高中多样化发展的地方实践
三 普通高中多样化发展的核心概念解析
四 普通高中多样化发展的问题分析
五 普通高中多样化发展的建议
B.3 从“3+1+2”模式看高考改革的走向
一 “3+1+2”模式是高考改革因地制宜的结果
二 “3+1+2”模式与“3+3”模式的优劣
三 高考改革走向
四 具体建议
B.4 全面改薄：中国义务教育基础设施的一场革命
一 全面改薄的缘起与政策进程
二 全面改薄的政策目标和工作机制
三 全面改薄资金投入保障
四 全面改薄任务完成情况
五 全面改薄的教育成效
六 全面改薄的建议
B.5 义务教育教师编制的供需矛盾、改革实践与政策建议
一 义务教育教师编制供需矛盾突出
二 义务教育教师编制配置的改革实践
三 推进义务教育教师编制制度改革的政策建议
B.6 教育财政投入与基础教育公民办格局：历史、现实与愿景
一 公民办教育格局的历史沿革：基于财政的视角
二 “后4%”时代的民办教育需求与供给
三 国际视野下的矛盾与挑战
B.7 地方落实民办教育新法新政配套文件分析
一 全面加强党建，落实党组织监督保障职能
二 扶持与规范，地方积极探索分类管理重点难点问题
三 讨论和思考：地方配套政策有待进一步明确与细化
B.8 普惠性学前教育公共服务体系建设的协同治理及其优化路径
一 普惠性学前教育公共服务体系和协同治理
二 普惠性学前教育公共服务体系中的协同治理探索
三 普惠性学前教育公共服务体系建设的协同治理现存问题
四 普惠性学前教育公共服务体系建设的协同治理优化路径
B.9 “职教20条”与“扩招”“扩训”引发职业院校“三变并举”
一 2019年三大政策热点
二 重大项目和任务拉动结构性调整成为“职教20条”重点
三 高职扩招存在的突出问题
四 职业院校量变、序变和质变“三变并举”策略
B.10 教育生态视角下的区域治理：运行机制与关键要素
一 克拉玛依市的教育综合改革：背景和历程
二 克拉玛依市区域教育生态系统下的教育治理运行机制
三 完善区域教育治理机制的关键要素
B.11 教育评价破“五唯”的地方实践
一 推进校长职级制改革，啃掉“唯帽子”的硬骨头
二 推进教育评价改革，解除“唯分数”的紧箍咒
三 推进普职协调发展，剪断“唯升学”的绊马索
四 推进教师管理机制改革，踢开“唯文凭”的拦路虎
五 推进职称评审机制改革，移除“唯论文”的绊脚石
Ⅲ 教育新观察 Ⅲ New Observations
B.12 县中的孩子：叩问未来发展之路上的难题
一 自我定位：被淘汰下来的人
二 学业选择：随意与自负并行
三 课余生活：信息处理还是即时快感？
四 家庭环境：差距的代际传递
五 未来期待：相机而动
六 结语
B.13 重新梳理农村学校的职能：农村学校的困境与出路
一 农村学校自我重塑的启示
二 职能视角下农村学校的困境
三 系统视角下农村教育的出路
B.14 国际学生评估项目（PISA）在中国：认识与反思
一 前言
二 文献研究
三 PISA与中国
四 多元视角下的PISA
五 PISA价值的多元化
六 小结
B.15 智能（AI）教育：技术推动变革 建设教育新生态
一 我国人工智能教育发展基本情况
二 人工智能教育应用
三 人工智能教育助力传统教育改革
四 人工智能教育如潘多拉魔盒逐渐被打开
五 科技向善以人为本，智能教育未来发展预估
B.16 2019年教育舆情分析报告
一 教育舆情总体情况
二 教育领域正面舆情热点解读
三 教育领域负面舆情分析
四 舆情研判及处置建议
B.17 我国中小学生“减负”政策实施困境及破解之路
一 我国中小学生“减负”政策盘点
二 中小学生“减负”政策实施
三 中小学生“减负”政策实施困境审视
四 突破中小学生减负政策实施困境的路径
B.18 推动区域教育一体化发展的思考与实践
一 引言
二 城市群发展背景下教育发展的新命题
三 长三角区域教育一体化发展模式的价值追寻
四 区域教育一体化发展模式的实践经验
五 关于进一步深化长三角一体化发展的思考
B.19 多元治理结构下的学校自主发展机制
一 自主发展：教育治理现代化的探索路径
二 潍坊高新区学校自主发展项目创新机制
三 学校自主发展项目的创新成果
四 关于自主发展项目的讨论
B.20 教育公益领域发展观察报告（2010～2019年）
一 教育公益组织发展的现状
二 教育公益工作内容的充实与提升
三 近年来教育公益关注的重点工作
四 教育公益发展呈现的几个特点
五 教育公益组织的困惑与焦虑
Ⅳ 附录 Ⅳ Appendices
B.21 2018年全国教育事业发展统计公报
一 综合
二 学前教育
三 义务教育
四 特殊教育
五 高中阶段教育
六 高等教育
七 民办教育
B.22 教育部 国家统计局 财政部关于2018年全国教育经费执行情况统计公告
一 全国教育经费情况
二 一般公共预算教育经费情况
三 国家财政性教育经费占国内生产总值比例情况
B.23 2019年十大教育热点
B.24 西部农村基础教育发展报告（2019）
一 西部农村教育出现的新情况、新问题
二 改善和提升西部农村教育的实践探索
三 走向“为生活而教”：未来农村教育发展趋势
B.25 形式主义之手，请放过校园
检查名目繁多，形式主义致学校负担沉重
“实干”要材料照片证明，留痕主义成教师极大困扰
推进现代学校制度建设，为基层教育“真减负”
B.26 停课不停学|一位乡村实验小学校长的担忧、反思与呼吁
01
02
03
04
05
B.27 WEF2020白皮书：未来学校的8个特征与16个案例
Abstract
Contents
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法律声明
中国教育发展报告（2020）（教育蓝皮书）是2020年由社会科学文献出版社出版,作者杨东平。
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