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教育扶贫研究初级阶段，本书全面分析现状、提供建议，助力实现2020年脱贫目标。
内容简介
目前我国专门针对教育扶贫的研究和实践尚处于初级阶段，研究成果相对匮乏，研究力量比较薄弱，至今缺乏专门就我国教育扶贫进行全面研究的年度发展报告面世。因此，全面总结我国教育扶贫的历史发展，系统梳理我国贫困地区教育发展现状及存在的问题，通过大量的实地调研和数据分析，重点研究和提出有关贫困地区教育扶贫政策、行动方案以及富有针对性的教育教学改革对策和思路，对于实现到2020年全面打赢脱贫攻坚战的宏伟目标具有重大意义。本书选题价值及创新之处主要体现在以下三方面：一是本蓝皮书以年度教育扶贫研究为主线，以该年度内教育与扶贫的相关关系和贫困地区教育发展趋势为主题，采取理论研究和数据分析相结合的方式，对国内相关政策法规、最新理论成果、实践中的重大现实问题等进行高度概括与深入分析，内容全面，视角多元，数据翔实，理论分析深入，对我国教育扶贫发展现状和动态进行全面、客观的描述与分析，它既是对我国教育扶贫工作的年度总结，又为各有关方面开展进一步的理论研究提供科学依据。二是本蓝皮书由北京师范大学中国教育扶贫研究中心牵头，会同国务院扶贫办信息中心、东北师范大学农村教育研究所、北京科技大学教育经济研究所、临沂大学教师教育学院、江西省扶贫办、河南省扶贫办等多家专业机构联合组成课题组合作编撰，既保证其应有的课题价值，又紧密结合教育扶贫的丰富实践。通过本书的编撰，一方面进一步推动我国教育扶贫理论研究发展，同时，将为教育扶贫工作实践提供积极的智力支持。三是对研究成果除了以蓝皮书形式出版外，还将通过新闻发布会、学术会议与论坛、国家扶贫办信息中心和北京师范大学门户网站等多种形式进行推介工作，可以充分发挥蓝皮书的最大效用和不断增强社会影响力。
章节目录
版权信息
《中国教育扶贫报告（2018～2019）》编委会
主要编撰者简介
摘要
Abstract
Ⅰ 总报告
B.1 中国教育扶贫实践进展报告
一 普及与提高：我国教育扶贫的初始样态与价值追求
二 起点与过程：我国教育扶贫的点向思维与线性追求
三 漫灌与滴灌：我国教育扶贫的粗放模式与精准追求
四 公平与优质：我国教育扶贫的改革动力与目标追求
Ⅱ 政策篇
B.2 乡村教师队伍建设政策实施成效及问题改进对策
一 已经做了什么：近年来我国乡村教师队伍建设政策及其实施成效
二 还需要做什么：我国乡村教师队伍建设的现状与问题
三 对策与建议
B.3 2018～2019年度我国教育扶贫政策和重大行动
一 2018～2019年度教育扶贫领域的重大政策进展
二 2018～2019年度我国教育扶贫重大行动
三 我国教育扶贫发展的未来趋势探析
Ⅲ 特别关注
B.4 精准扶贫视域下推进城乡教育公平
一 行动的逻辑：教育何以在扶贫工作中居于重要地位
二 现实的困境：城乡教育巨大鸿沟的系统编织
三 扶贫的可能：教育之经济功能的视角
四 可行的路径：合力构建教育精准脱贫的行动框架
B.5 职业教育精准扶贫：作用机理与实践反思
引言
一 职业教育精准扶贫的作用机制：理论性的分析框架
二 职业教育精准扶贫的实践探索：典型模式及其效果
三 职业教育精准扶贫的问题反思：供给侧的现实困境
四 职业教育精准扶贫的机制创新：优化提升的策略
B.6 职业高中教育与普通高中教育减贫效果对比
一 引言
二 模型构建和数据说明
三 实证结果及其解读
四 结论与政策建议
B.7 资本与能力双重缺失条件下贫困地区农村职业教育的发展
一 问题的提出
二 发展职业教育：贫困地区脱贫的不二之选
三 贫困地区职业教育发展的实践逻辑：基于社会资本积聚的人力资本投资能力发展过程
四 “嵌入发展”与“对口帮扶”：H省TD职业中专发展的个案研究
五 讨论与结论
Ⅳ 专题篇
B.8 我国乡村教师素质提高：现状、困境与路径
一 提高乡村教师素质的意义
二 乡村教师素质的内涵及素质提高的现状与问题
三 乡村教师素质提高的关键——破除“孤岛效应”
四 乡村教师素质提高的路径
B.9 西部农村教育与减贫研究
一 文献述评
二 数据来源与统计性描述
三 实证分析
四 结论与建议
Ⅴ 案例篇
B.10 教师教育精准帮扶研究
一 问题提出
二 “U-G-N-I”教师教育精准帮扶模式的内涵
三 “U-G-N-I”教师教育精准帮扶模式的行动实践
四 “U-G-N-I”教师教育精准帮扶模式的价值
B.11 国家开放大学“长征带”教育精准扶贫工程研究
一 “长征带”工程基本情况
二 “长征带”工程实施进展与所取得的经验
三 “长征带”工程实施中所面临的问题与挑战
四 以“长征带”工程进一步促进减贫的建议与思考
中国教育扶贫报告（2018～2019）（教育扶贫蓝皮书）是2021年由社会科学文献出版社出版,作者朱旭东。
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