编辑推荐
本书介绍了DIR方法（“地板时光”）这种简便易行的方法，促进孤独症儿童的发展。
内容简介
当代儿童心理咨询与治疗领域的领军人物斯坦利·格林斯潘，通过多年的临床研究及实践，以“通过儿童与生俱来的兴趣来教授基本能力”的理念为基础，提出了基于发展、个体差异和人际关系（developmental,individual-difference,relationship-based）的模式，简称DIR模式，也经常被称为“地板时光”。
本书详细介绍DIR方法的内涵，描述何为DIR地板时光方法、如何进入孩子的世界并把他们带入一个充满关联、交流和思考的共享世界，在很大程度上改善了此类儿童的发展前景。
本书适用于有孤独症谱系障碍儿童的父母、照顾者和相关的专业人员。
作者简介
作者斯坦利·格林斯潘，当代儿童心理咨询与治疗领域的领军人物，医学博士，乔治·华盛顿大学精神病学及儿科临床教授。国际著名自闭症康复教育专家，他发明的“地板时光疗法”被用于对有心理障碍的婴幼儿进行早期诊断和治疗。《学习树》为格林斯潘遗作。
章节目录
版权信息
内容简介
作者简介
我们可以做得更好
第一部 改善孤独症谱系障碍的预后猜想、事实、早期症状和新的构架
第一章 重新定义孤独症和应对方式
孤独症的路径
普遍性的问题
孤独症谱系障碍核心问题
次要症状
不同进展速度
治疗方案的选择
第二章 与孤独症谱系障碍有关的猜想及错误诊断
无法爱人？
无法有创意地与人沟通或思考？
无法抽象思考？
无法解读情绪？
主要问题还是下游效应？
有关重复练习价值的猜想
单一成因的猜想
错误诊断及不适当评估
确认主要的症状
过度诊断
观察的重要性
第三章 孤独症谱系障碍早期及后续症状——早期发现并帮助高危婴幼儿和儿童
孤独症谱系障碍在每个阶段的最早期症状
年龄较大的儿童及青少年
早期干预
第四章 为孤独症谱系障碍儿童制订新目标——DIR/地板时光模式
DIR模式
发展阶段
第二部 家庭优先如何用DIR模式提高儿童与人相处、沟通和思考能力
第五章 从\"家庭优先”开始
第一阶段
第二阶段
第三阶段
第四阶段
第五阶段
第六和第七阶段
第六章 促进注意力和参与能力——带儿童进入共享世界
第一步是参与
参与的技巧
扩展儿童对外部世界的兴趣
参与的乐趣
第七章 促进双向沟通和社交问题解决
前语言沟通
认知技能基础
沟通能力迟缓
促进沟通
感觉系统差异和沟通
帮助儿童占据主导地位
第八章 象征符号、想法和语言
第一个想法
第一个词
沟通的欲望
想象游戏
参与儿童感兴趣的事物
有意义的象征
探索情绪感受
第九章 逻辑思考和真实世界
有限并充分的逻辑思考
逻辑思考的早期步骤
区分幻想和现实
第十章 更高层次抽象及反省式思考
更高逻辑层次
抽象和反省式思考
使用语言来推理和思考
培养抽象思维能力的步骤
心理理论和同理心
第十一章 独特的生理状态（上）——由感觉系统体验外部世界
听觉信息加工和语言
动作计划和排序能力
视觉—空间信息加工能力
感觉调节能力
日常变化及能力表现范围
配合节奏的重要性
化劣势为优势
自言自语
第十二章 独特的生理状态（下）——视觉和听觉障碍
处理视觉障碍问题
处理听觉障碍问题
第三部 地板时光
第十三章 家庭取向的地板时光
照顾者的优缺点
展现出最好的一面
父母时间
兄弟姐妹时间
第十四章 地板时光——是什么？不是什么？
地板时光的两个目的
地板时光的学习
在地板时光中利用各种物品及象征
如果地板时光太难执行
地板时光一览表
第十五章 无时不在、无处不见的地板时光——创造学习的环境
将兄弟姐妹和同龄人包括进来
在不同场合进行地板时光
地板时光及每天活动：让儿童动手并思考
在学校进行地板时光
第十六章 地板时光最困难的部分——跟随儿童的带领，同时挑战他们
以注意力作为基础
培养参与能力
延伸双向沟通
积极主动共同解决问题
鼓励创造性及逻辑性思考
第十七章 帮助较大儿童、青少年及成人（上）——终身学习
帮助大孩子和成年人时应遵守的基本原则
与同龄人的关系
药物治疗
后面的发展阶段
青春期和孤独症谱系障碍
有严重发展问题的成人
第十八章 帮助较大儿童、青少年及成人（下）——创造学习社区
一个模范的学习社区
建立学习社区的五个原则
案例研究
第四部 评估和干预DIR模式
第十九章 评估——DIR/地板时光疗法
DIR中的评估工作
能力分析图
关注问题解决
持续性的能力分析图
第二十章 建立综合性干预方案
稳定、安全及保护性的关系
持续的关怀和信任关系
适合儿童发展的练习活动与互动
特定的治疗与教学策略
综合性疗法——DIR模式
儿童进步有限或没有进步
将其他方法融合在DIR模式中
第二十一章 提升思考、沟通和学业能力的教学方法
对孤独症看法的演变：三种不同的教学方法
知识的根基
以思考为基础的教学方法
创造性思维
逻辑思维
更高级的思考能力
物理环境
一天的行程规划
第五部 克服难以应对的症状
第二十二章 背诵式语言和仿说
关键在于愿望
词语的意义要先于语法
背诵式语言及压力
充实语言
第二十三章 自我刺激、渴望感觉刺激、过于活跃及逃避行为
制作能力分析图
加入儿童的活动
其他自我刺激行为
反复行为——固执性
第二十四章 自理和应对新挑战
新的食物和用餐行为
如厕训练
穿脱衣服
第二十五章 行为问题
双重方法
危险和攻击行为
设定限制
帮儿童学习自我调节和共情
抗拒
\"问题”即\"机会”
第二十六章 应对各种情绪感受
愤怒
焦虑
害怕自己的情绪感受
情绪范围及情绪平衡
第二十七章 情绪失控和退化
第一步
情绪失控前的征兆
防止情绪失控
导致情绪失控及退化行为的可能原因
第二十八章 培养社交技巧
注意力
参与
沟通
共享式问题解决
有创造性且能自发地运用各种想法
用合乎逻辑的方式使用想法
更高层次的思考能力
附录1 DIR模式成效研究
支持DIR模式的研究概述
附录2 孤独症如何发展：DIR理论
导致孤独症的发展路径
怎样用情感转换和情感因素假说来解释模式识别、共同注意、想法解读、心理理论和高级象征思考
引起孤独症的神经发育路径
附录3 与人相处和沟通的神经发育障碍
引言
NDRC的种类
每个NDRC亚型调节感觉加工的特点
致谢
地板时光：如何帮助孤独症及相关障碍儿童沟通与思考是2014年由华夏出版社出版,作者[美]斯坦利·格林斯潘。
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