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王崧舟老师10年精选课例,教学艺术鉴赏与教学反思并存。
内容简介
《诗意语文课堂实录与品悟》收录了王崧舟老师2011年至2020年十年间诗意语文的代表课例，每年一课，依时间顺序而编，每一课，均按照“课品综述”“课文呈现”“课堂品评”“课程反思”的体例加以编写。课品综述，从小学语文课程变革的历史背景切入，以一个相对宏观的视角对该课的变革缘起、课程理念、教学特色等加以说明和阐述；课堂品评，则采用流水点评的方式，对该课的教学过程实录进行详细解读与鉴赏，或阐明教学意图，或指示教学路径，或体察教学艺术，或评估教学效果。以上两个板块均由林志芳老师撰写。课程反思，则是该课教学之后，相隔一段时日，甚至相隔多年，由执教者王崧舟老师对自己的课堂教学作出的反观与省思。
章节目录
版权信息
“诗意语文”年表
序一谱写言语生命的诗意
序二 三月和你，都是诗
第一编语文如水心如月
课品综述 文化追寻与理性探究的纠结与融合
课文呈现 《望月》
课堂品评 给语文一轮明月
第一课时 读月：千江有水千江月
第二课时 写月：几度望月还是月
课程反思 语文教学内容的再确证
一、语文教学内容一定而且只能来自“文本”
二、语文教学内容一定而且只能贴近“儿童”
三、语文教学内容一定而且只能落在“语用”
第二编童话里，语淡情深
课品综述 文字背后是人生
课文呈现 《去年的树》
课堂品评 就这样唱给你听
一、于平淡中品味天天相伴的美好
二、于平淡中品味苦苦寻找的执着
三、于平淡中感受款款歌唱的深情
课程反思 透过那纯净的忧伤
一、文本解读：读出这类文本的“这一个”
二、文本秘妙：“冲淡”“清和”里的韵致
三、教学设计：读与写的完美融合
第三编“儒”：千古一课堂
课品综述 阅读精神的嘶鸣
课文呈现 《孔子游春》
课堂品评 去蔽，回到语文的春天里
一、千古一“老师”
二、天地一“课堂”
三、流水一“篇章”
四、“点题”真君子
五、一叹千年为“老师”
课程反思 追求有灵魂的语用学习
一、基于语境：人文和语文的统一
二、超越平面：显性和隐性的贯通
第四编“释”：于不确定中把握实相
课品综述 使你看见
课文呈现 《桃花心木》
课堂品评 不确定：生命实相的言说与印证
一、起点：直面学情估测的差异
二、疑点：不仅仅为了暴露问题
三、基点：搭建演绎的学习支架
四、拐点：转向言语形式的秘妙
五、终点：引领智慧的言语人生
课程反思 在“不确定”中迈向智慧之境
一、以学情为起点，锁定“不确定”
二、以道理为支点，质疑“不确定”
三、以故事为语境，体会“不确定”
四、以生活为道场，直面“不确定”
第五编“道”：与天地精神往来
课品综述 小学文言课程提前起步的可能与可为
课文呈现 《天籁》
课堂品评 课堂品格与文化品格的相证
一、通读：把握行文思路
二、美读：感受行文节奏
三、品读：体味行文意蕴
四、留白：言有尽而意无穷
课程反思 天籁无声 道法自然
一、以熟为重，百转千回读“天籁”
二、以通为度，纵横捭阖读“天籁”
三、以悟为贵，玄之又玄读“天籁”
第六编那些生命里的离别与成长
课品综述 课品的生命意蕴
课文呈现 《爸爸的花儿落了》
课堂品评 “我已不再是小孩子”
一、概括事件：今天，“我”参加毕业典礼
二、聚焦回忆：往昔，“我”和爸爸的故事
三、时空交错：理解插叙的写法与意义
四、发现成长：“我”已不再是小孩子
五、想象将来，补写插叙
课程反思 生命境域中的插叙之美
一、梳理主线，搭建插叙的认知框架
二、复沓回环，感受插叙的情感色彩
三、还原矛盾，把握插叙的基本内涵
四、身临其境，体验插叙的语用价值
第七编“雪”之情
课品综述 更有痴似相公者
课文呈现 《湖心亭看雪》
课堂品评 西湖梦寻 一往而深
一、通读——看雪湖心亭
二、品读——独游天人境
三、悟读——都云作者痴
四、练读——谁解其中情
课程反思 打开文言背后的精神世界
一、在诵读中启动精神之旅
二、在咀嚼中打开精神之窗
三、在想象中融入精神之境
第八编“月”之境
课品综述 当有一课 朗朗如月
课文呈现 《记承天寺夜游》
课堂品评 月色空明 闲人如是
一、序曲：“月”与心境相关
二、整体感知：“文理自然，姿态横生”的小品之妙
三、品读赏析：走进一片月色如水
四、补充拓展：触摸一种人生态度如苏轼
五、尾声：空明月色恰如闲人心境
课程反思 在“炼字炼意”处品人生境界
一、拈“四字词语”，管窥“闲人”心迹
二、理“起承转合”，体察“闲人”心路
三、融“历史背景”，感悟“闲人”心境
第九编“花”之品
课品综述 文化本位的课程自觉
课文呈现 《爱莲说》
课堂品评 赞莲花之性 传君子之道
一、铺垫“先行知识”，理解花之隐喻
二、找出主要信息：领悟“烘云托月”之妙
三、理解莲与君子的联系，体会“借物喻人”之意
四、走进作者故事，感悟“知行合一”的高洁人生
五、点染余韵：感悟莲之文化传承
课程反思 探寻文言教学的文化渗透之道
一、在诵读上着力，渗透文言语感
二、在构思上着心，渗透思维方式
三、在人格上着眼，渗透价值取向
四、在传承上着志，渗透民族精神
第十编 “风”之声
课品综述 文言教学的突围与文化目标先行的困境
课文呈现 《秋声赋（节选）》
课堂品评 何恨乎秋声
一、感：自然之“秋声”
二、品：联想之“秋声”
三、悟：文化之“秋声”
四、思：时代之“秋声”
课程反思 以我观文 以情悟秋
一、蓄势：引发深度思考
二、旁通：触及悲秋文脉
三、对话：点燃人生感悟
诗意语文课堂实录与品悟是2022年由华东师范大学出版社出版,作者王崧舟。
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