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哈佛大学教育学院教师设计18种教学思维流程，“让思维可见，让学习可见”。
内容简介
本书提供了新的研究，新的全球案例和新的一线课堂实践，主要内容有5方面：
1）着重于思维可视化带给学习的力量；
2）提供使用思维流程促进学生参与课堂的实用见解；
3）重点介绍在课堂上使用思维可视化的有效技术；
4）确定真正使思维清晰可见所需的技能和思维训练法；
5）提供可行的课堂策略，可应用于全年级和内容领域专注于让思维可视化，可以改变和引导学生的学习，建立相互信任且尊重的师生关系，让老师对自己的教学产生清晰的认识，并加以改进。
作者简介
作者罗恩·理查德（Ron Ritchhart），教育学博士，哈佛大学教育学院“零点方案”（ProjectZero）研究员，”零点方案“是加德纳“多元智能”理论的起点，主要研究如何开发、培养和营造充满思考的学习环境。在担任“零点方案”研究员之前，他拥有14年的一线教学经验，1993年，获得了“美国总统数学和科学教学卓越奖”。
著有《智力的特征》《如何搞定教学》，他与马克·丘奇共同著有《哈佛大学教育学院思维训练课》等。
章节目录
版权信息
赞誉
致谢
关于作者
引言
第一部分 奠基
第一章 思维可视化的6种力量
培养深度学习
培养学生高度参与性
改变学生和老师的角色
加强形成性评价实践
改善学习（即使用标准化测试衡量）
培养思维能力
结论
第二章 思维可视化：一个目标和一套实践
让思维可视化成为教学目标
让思维可视化作为一套实践方法
组织思维流程
第二部分 18个强大的思维流程
第三章 与他人合作的思维流程
付出与收获
反馈阶梯
无领导讨论
SAIL：分享—询问—思想—学习
创造意义
+1 思维流程
第四章 参与思考的思维流程
问题分类
剥水果
故事：主体—侧面—隐藏
美与真
NDA：命名—描述—行动
注意
第五章 参与行动的思维流程
PG & E：预测—收集—解释
ESP+I
制作必做事项清单
是什么？为什么？怎么样？
三个为什么（3Y）
四个如果（4 If）
第三部分 释放思维的力量
第六章 最大化利用思维流程，提升教学效率
为思考制订计划
为学生的思考做好准备
如何促进学生深度思考
针对培养思维能力采取的立场
第七章 培养学生思维能力过程中，老师间的相互支持
跳出现成工具：培养老师使用工具的技能
技能之上的层面：激发行动的思维模式
支持技能和思维流程的发展
结语
参考文献
思维可视化教学：哈佛大学教育学院设计可视化思维课堂的18种流程是2022年由中国青年出版社·中青文出版,作者[英] 罗恩·理查德。
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