内容简介
本书选取了教育质量中最为基本的几个问题，对教育质量本质、教育质量标准、教育质量保障、教育质量评估和教育质量监控等方面进行了研究。
教育质量论：一种原理性探寻是2014年由宁夏人民教育出版社出版,作者谢延龙。
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本书介绍了大学理性的哲学基础、西方大学史上的理性与变革、韦伯的“理想类型”与大学行动、大学理性与中国大学行动等内容。
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本书是一部以人类命运共同体为出发点，从经济金融角度研究全球治理问题的专著，既富有理论价值，也具有重要实践意义。
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每一所学校的历史和文化都是宏伟的经验之塔，它是时间在过去岁月的无边原野上构筑起来的。想要达到这座宏伟建筑的穹顶，一窥它所赐予的全景，并寻到未来的发展之路，绝非易事。本书从“教育即充实”这一教育理念出发，以作者所在的宁波中学为案例，阐述和分享了作为一所学术高中应该要走的路和应该要有的模样。全书共有八个章节，包括宁波中学的学术抉择、促进学生置身学术发展的课程体系、增进学生学术发展的学科建设、承载学术素
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本书系统论证了儒学内化发展中的《中庸》哲学思想。本书认为，孔子的心性之学包括两个部分，即“心学”与“情学”。儒学内化就是道德情感与良知之心内化为天命之性，成为道德实践的内在本体和形上根据。宋明时期，孔子的“心学”得到充分发展，朱子是孔子“心学”之认知派，陆王是孔子“心学”之良知派，孔子的“情学”却隐而不彰。直到明末，刘蕺山才重新认识到道德情感的重要地位，并在一定程度上复归了思孟学派心性隋为一的义理
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一个时代有一个时代的情感结构，同一时空的不同个体也难逃微观权力的规训，需要说明的是，这种权力并不特指政治权力，可能里面还包括商业资本、父权、宗教、学校、网络群体等。
