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本书从心理机制到生理机制，从教育理论到社会实践，全面涵盖早期阅读的方方面面。
内容简介
中国人应如何学习第二语言？美国人又是如何学中文的？课堂以外，家长、社区、图书馆可以做哪些事情? 到底什么样的书适合孩子读？本书立足儿童阅读教育的三大场景：课堂、家庭、社区，以卓有成效的实践为例，为阅读课程设计、图书分级与家庭阅读环境创设等实际问题，提供了具有参考意义的解答。
作者简介
作者张厚粲，北京师范大学心理学院教授，身兼中国心理学会常务理事、国务院参事，曾任国际心理科学联合会(IUPsyS) 副主席、国际心理学杂志(IJP) 编委、中国心理学会副理事长等重要职务，获国务院特殊贡献津贴。张厚粲教授从事心理学教学与科研工作近七十年，为中国心理学学科的建立与发展做出了卓越贡献，荣获中国心理学会终身成就奖、第28届国际心理学大会贡献奖、国际心理科学联合会“艰苦卓越成就奖”，是公认的中国心理学奠基者。
章节目录
版权信息
推荐序
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Preface
参编者 Contributors
第一部分 阅读课程的设置
第1章 美国学校里的阅读课——美国阅读课新课程标准的启示
第2章 拼音游戏课——拼音游戏与汉语儿童拼音技能发展
第3章 阅读理论到阅读实践——阅读理论在幼儿园实践中的运用
第4章 亲近母语——小学阶段儿童阅读课程的构建和实验研究
第二部分双语课堂的实践
第5章 中国学生的英语学习——中国英语浸入式教学实验研究概述
第6章 美国小学生的双语阅读——不同教学模式下美国小学生中文的语言和阅读习得
第7章 美国儿童在中文学习中获得了什么——分享阅读与第二语言教学
第三部分阅读的选择
第8章 有阶梯的阅读——美国儿童分级阅读及童书质量评定
第9章 如何选择合适的读物——儿童阅读与文学作品的选择
第10章 文学课与早期阅读——儿童文学与儿童阅读的分析与探究
术语表
儿童阅读的世界.Ⅳ，学校、家庭与社区的实践研究是2016年由北京师范大学出版社出版,作者张厚粲。
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