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我国基础教育课程改革以来，第一本关注课堂评价的专业论文集。
内容简介
本书以“促进学生的学习和发展”为主题，本书内容涵盖课程标准、课堂评价与外部考试一致性，课堂评价设计和实施的理论和技术，聚焦学习进展的课堂评价系统设计，课堂评价与教师专业发展，促进学习的学校课堂评价经验总结等五个方面的研究报告。这些论文既有像伦敦大学国王学院Paul Black教授这样国际著名教育评价专家的研究成果，也有来自我国教育一线的成功经验。在这里，多元的理智传统和研究范式彼此交融，理论分析与实践探索立体碰撞，让你在课堂评价领域中广泛涉猎，把握发展趋势，洞悉研究问题，收获心得新知。
作者简介
作者崔允漷，教育学博士，华东师范大学课程与教学研究所副所长、课程与教学系教授，全国课程专业委员会副理事长。浙江临海人。著有《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——〈基础教育课程改革纲要（试行）〉解读》、《校本课程开发：理论与实践》等。
章节目录
版权信息
前言
第一部分 课堂评价、课程标准与外部考试的一致性
Formative and Summative Assessments by Teachers:Promises and Problems
“三维目标”论
论促进教学的表现性评价：标准-教学-评价一致性的视角
论综合素质评价的本质
布卢姆认知目标分类学（修订版）视野下的课堂评价
学业成就评价与课程标准一致性的理论、模型、方法
第二部分 课堂评价设计和实施的理论与技术
Development of Formative Assessment in Japan
Understanding Formative Assessment in the Classroom
素质文化视野中的课堂评价理念
课堂教学评价：描述取向
促进学生学习的书面作业评价结果反馈研究
中日小学生数学学业能力评价
S-P表法的改进和应用
新课程改革以来学生评价改革的回顾与思考
第三部分 学习进展、学生发展与课堂评价系统的设计
Assessment and the Improvement of Learning
促进学习理念下对NRC考评观及考评模型的发展研究
“教—学—评”一体化教学的探索与实践
课堂评估范式的演进和趋势
让评价引领教学
第四部分 课堂评价与教师专业发展
Standardized Student Assessments:Which Appropriation by Teachers? Which Effects on Their Practices?
What Students Know, what Teachers Know:Theories-Tools-Outcomes
教师课堂评价任务的设计与实施情况
发展教师评价素养：学业评价政策的视角
专家—熟手—新手教师高中英语阅读课课堂互动比较研究
高中英语词汇课专家和新手教师的课堂互动对比研究
课堂评价：促进学生的学习和发展是2012年由华东师范大学出版社出版,作者崔允漷。
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