编辑推荐
有关中国基础教育领域开展慕课与翻转课堂教学的专业解读。
内容简介
当前，越来越多的中小学开始尝试借助信息技术变革课堂教学的实践。慕课学习、翻转课堂教学正在被越来越多的中小学教师和学生认可和接纳。但是，中小学学生的慕课学习和成人慕课学习有何不同？学生在线学习之后，课堂教学该如何变革？实践中可能会遇到哪些问题？如何克服或改善之？面对这样一项新生事物，中小学教师还存在不少疑问和困惑。
本书，是作者基于对教育教学本质的理解，在思考现代信息技术如何助力课堂教学变革之际，结合中国C20慕课联盟学校先行一步的实践探索，分析总结出的研究成果。
本书系统地提出和回答了当前我国中小学在慕课建设和课堂教学变革中可能遇到的困惑和问题：什么是慕课？什么是反慕课，什么是私博课？基于各学科知识点慕课1.0和基于问题解决的慕课2.0有何区别？优质微视频的标准有哪些？语文、数学、物理等学科的翻转课堂教学该如何进行？老师需要作哪些准备？
作者简介
编者陈玉琨，教育部中学校长培训中心主任，华东师范大学首批终身教授、博士生导师、校务委员会副主任。社会与学术兼职包括国务院学位委员会公共管理学科评议组成员，国家督学，全国教育干部培训专家委员会主任委员，《华东师范大学学报(教育科学版)》主编等。
1989-1990年作为高级访问学者赴荷兰吐温蒂大学访学，1992-1993年赴美国哥伦比亚大学师范学院访学。1995年获国务院特殊津贴，1998年被评为“全国模范教师”，1999年由国家人事部授予“有突出贡献的中青年学者”称号，同年入选教育部跨世纪优秀人才培养计划，2000年获上海市“我最喜爱的好老师”金奖，2011年入选上海市领军人才。
章节目录
版权信息
前言
第一部分 关于慕课
1. 什么是慕课，什么是反慕课？
2. 什么是私博课（小众在线课）？
3. 反慕课与私博课（小众在线课）的出现是否意味着慕课无用了？
4. 如何看待慕课注册人数多，通过率低的现象？
5. 慕课、微课、微视频、翻转课堂这些概念之间关系非常紧密，它们究竟有什么样的联系与区别？
6. 何为慕课2.0，它有哪些特点？
7. 什么是无纸化教室，它有什么意义？
8. 中小学校承担着教书育人的任务，慕课能否代替学校承担教育的重任？
9. 慕课与补课有什么不同？
10. 慕课学习与以往网上公开课的学习相比，最大的不同在哪里？
11. 慕课这种形式是否比较适合高等教育，不适合基础教育？
12. 当前，慕课学习或者说在线教育发展的机会与挑战是什么？
第二部分 关于微视频
13. 什么是微视频，它有哪些特点？学生在线学习教学微视频有哪些优势？
14. 对于知识点的讲解，教材上都有了，为什么还要做成微视频？
15. 微视频和传统视频公开课有哪些区别？
16. 优秀微视频有哪些特征？
17. 为什么微视频的时间不宜过长？
18. 微视频的研发过程中要注意哪些问题？
19. 教学微视频的制作需要遵循哪些原则？
20. 微视频与粉笔加黑板的教学相比有什么优势？
21. 微视频中为什么不宜出现教师形象？
22. 微视频课前看好还是课后看好？
23. 微视频是借用网上现成的资源比较好，还是自己制作比较好？
24. 语文学科微视频的编制应该注意哪些问题？
25. 数学学科微视频的编制应该注意哪些问题？
26. 外语学科微视频的编制应该注意哪些问题？
27. 历史学科微视频的编制应该注意哪些问题？
28. 地理学科微视频的编制应该注意哪些问题？
29. 音乐、体育、美术学科能编制微视频吗？
30. 因为有新鲜感，微视频往往只在短时间内对学生有较大的吸引力，一旦这一吸引力减弱了，教师该怎么办？
第三部分 进阶作业与诊断性测验
31. 学生在慕课学习中为什么要有进阶作业？
32. 进阶作业应当如何设计？
33. 二次备课是否会加重教师的负担？
34. 慕课如何实现过程评价与结果评价的结合？
第四部分 可汗和可汗学院
35. 可汗学院的视频有何特点？主要优势和不足有哪些？
36. 可汗和可汗学院在翻转课堂教学方面有何观点？有哪些实践？取得了怎样的效果？
37. 可汗是如何认识学生学习和学校教育教学制度的？
38. 可汗对于未来教育和未来学校，是如何预测的？
第五部分 翻转课堂的兴起
39. 什么是翻转课堂？
40. 翻转课堂最初是怎么兴起的？
41. 翻转课堂的初创者如何看待并实施他们的翻转课堂？
42. 在国外，从事翻转课堂教学的学校是薄弱学校比较多？还是知名学校比较多？
43. 翻转课堂究竟翻转了什么？
44. 翻转课堂使课堂教学形态发生了什么改变？
45. 翻转课堂和慕课是什么关系？
46. 翻转课堂教学的理念很好，但是当前如果所有学科都实施翻转课堂教学，那学生课前看微视频的时间从哪里来？会不会增加学生的学业负担？
第六部分 翻转课堂的理论基础
47. 翻转课堂在教育上的意义和价值是什么？
48. 能不能把翻转课堂看作是以学习者为中心的教学形式？
49. 支撑翻转课堂教学的理论基础是什么？
50. 翻转课堂为何能够更好地落实“掌握学习法”？
（一）掌握学习法的内涵及其实施要求
（二）翻转课堂对实施掌握学习法的支持与保障
51. 翻转掌握模式是如何实施的？
52. 对于知识点的讲解，微视频上都讲清楚了，课堂上还干什么？
53. 翻转后的课堂内更多地是探究式教学，教师在课堂内还需要进行讲解式教学吗？
第七部分 翻转后的课堂教学
54. 翻转课堂的课该怎么上？
55. 不同学科上翻转课时有什么特殊的要求？
56. 语文阅读课的翻转课堂教学该怎样上？
（一）语文课程标准对阅读教学的要求和建议
（二）我国语文教学的优秀传统
（三）先读后导：语文课翻转课堂教学的优势与实施建议
（四）激疑导学，倾听点评：阅读课翻转课堂中教师的角色定位
57. 数学课的翻转课堂教学该如何上？
（一）数学课程标准对数学学科性质和教学的规定与要求
（二）“问题主导，理解掌握”数学翻转课堂教学的基本环节
（三）问题主导翻转课堂教学中需要重视的几个方面
58. 物理课的翻转课堂教学该如何上？
（一）物理课程标准对物理学科的性质和教学的规定和要求
（二）“实验探究、鼓励发现”翻转课堂教学实施的思路和环节
（三）“实验探究、鼓励发现”物理课翻转课堂教学需注意的事项
（四）学生为主体的实验探究——物理课翻转课堂需要重视的课题
59. 翻转后的课堂教学流程为什么难以完全预设？
第八部分 翻转课堂的实施效果
60. 好的翻转课堂应该有哪些特点？
61. 翻转课堂在美国中小学实施后效果如何？
62. 除美国之外，其他国家的中小学在推进翻转课堂方面进展如何？
63. 翻转课堂对我国中小学的课程改革有什么意义？
64. 翻转课堂教学在我国中小学取得了哪些成效？
65. 翻转课堂教学能使学生的学业成绩有较大的提升吗？在我国中小学是否有这样的实例？
第九部分 数字化时代的教师专业成长
66. 现代信息技术的发展对教育产生了什么样的影响？
67. 有了微视频，是不是不需要老师了？
68. 实施慕课和翻转课堂教学，对教师的素质提出了哪些要求？
69. 为什么说课堂翻转的过程就是教师自我发展的过程？
70. 不熟悉信息技术的老教师能在慕课建设中发挥什么作用？
71. 教师在实施翻转课堂教学的过程中遇到了哪些问题？
第十部分 慕课与翻转课堂：问题与困惑
72. 国外学校实施翻转课堂教学表现出哪些问题和困惑？
73. 翻转课堂的教学只适合学习能力强的学生吗？
74. 上翻转课，总是有少数学生课前不自学，或是自学不到位，影响翻转后课堂教学的进度，怎么办？
75. 学校没有学习管理平台，有的学生家里也没有可以上网的终端，在教室内统一播放教学微视频，是否可行？
76. 我国基础教育领域的慕课和翻转课堂教学，还存在哪些问题？
（一）来自教师方面的困难
（二）来自学生方面的困难
（三）其他的困难
77. 改善基础教育慕课加翻转课堂教学的思路和建议有哪些？
（一）短期内需做出的努力和改变
（二）中长期内需要做出的努力和改变
78. 教育行政部门为推行慕课应采取何种策略？
79. C20联盟是一个怎样的组织，它的主要任务是什么，怎样才能加入C20联盟？
80. 未来学习和未来学校是什么样子的？
基础教育慕课与翻转课堂问答录是2015年由华东师范大学出版社出版,作者陈玉琨。
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