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教师需要形成自己的教育观，才能真正对学生产生“教育影响”。
内容简介
“我的教育观”是2018年“黄浦杯”长三角城市群教育科研征文评选活动的主题，本书是长三角地区近30个地级以上城市的教师获奖作品选集。
全书选编了20篇长三角地区“我的教育观”征文的获奖作品，分为迷惘与成长、自由与规则、留守与开拓、求术与问道、个性与群体等五章，呈现了优秀教师对各自教育理念、教学主张和教改实践的生动描述和深刻思考，分享了他们思想成长的心路历程。
作者简介
编者张肇丰，上海市教育科学研究院普教所研究员，《上海教育科研》杂志副主编，长期从事课程与教学论研究，近年来关注教育研究方法、学校教育科研等研究领域，在教师的案例研究、创意设计、写作语言等方面进行了探索性的研究。
章节目录
版权信息
“黄浦杯”征文组委会
前言好的教育应该回归常识
第一章迷惘与成长
1.课堂上的我是谁
一、我是一个教“识”字的人
二、我是一个朗读者
三、我是一个写作者
四、我是一个陪练者
五、我是学生的学生
六、我是一个“崇雅”者
七、我仿佛是叶圣陶
2.育苗甘做“郭橐驼”
一、跨越心理两极，感悟“自知之明”
二、研究教育对象，获得“知人之智”
三、用心设计教学，趋近“因材施教”
3.从“教”到“育”
一、教之初，爱为先——“兔子老师”的师爱困境
二、爱之深，责之严——“老虎老师”的粉墨登场
三、严有道，宜先思——“大象老师”的思维之旅
四、思其本，乃为育——学生生命的“守望者”
4.发现“那棵树”
一、看懂幼儿的行为，是发现的前提
二、专业而宽容，是发现的支架
三、给幼儿多一种选择，是发现的助推器
5.老师，你慢慢来
一、慢一点，给予发现和表现的时间
二、慢一点，发现和点亮萤火般的善
三、慢一点，慢慢倾诉，慢慢倾听
四、慢一点，做好随时反弹的心理准备
第二章自由与规则
6.给孩子的自由加个“但是”
一、事件正当时
二、自由与规则之间的平衡
三、平衡点的界定基于幼儿发展水平
四、教育应有趣有益
7.我的规则是你的需要
一、尴尬的“纪律”
二、失控的“自由”
三、在投喂游戏中建立“自由的纪律”
8.也谈“没有教不好的学生”
一、“教好”是相对的，也是漫长的
二、“教不好”和“不会教”的认识误区
三、重新认识“教好”的内涵意义
9.再议“体罚”
一、体罚的由来及争议
二、体罚≠伤害
三、放任才是真正的伤害
四、体罚与人格尊严
五、教育中的对等原则
10.把惩戒的权利还给老师
一、所见：不敢管学生的男老师
二、新闻：夏老师被自杀事件
三、现状：不能管不敢管或成常态
四、疑惑：惩罚与惩戒的界限是什么
五、忧虑：没有惩戒的教育会走向何方
第三章留守与开拓
11.一个村小办学点的坚守
一、满怀乡愁，情系路庄
二、心系教育，无私奉献
三、开发课程，砥砺前行
12.城乡儿童“两地书”
一、起：擦亮和唤醒
二、承：“这一个”和“那一个”
三、转：知识课程与生命发展
四、合：回归和觉醒
13.从龙门跳鲤到田园农人
一、龙门跳鲤：教育是社会阶层的跳板
二、学院派：教育是精确的技术支持
三、梦想家：教育是唤醒与改变
四、田园农人：教育是返璞归真
第四章求术与问道
14.放下功利悟道，跳出学科行教
一、从照本宣科，到讲求方法
二、用头脑思考，更要用心体悟
三、有思考积累，还需实践检验
四、放下功利悟道，跳出学科行教
15.我的减法语文观
一、删繁就简，返璞归真
二、减中求精，减中求活
三、加减一体，减即是加
16.减负历险记
一、一段故事：冒险的一次减负
二、一份业绩：突破后的收获
三、几点思考：“三基教学”的提出
17.物理竞赛的突围
一、学科竞赛不应该被盲目取消
二、物理竞赛应从集训式的操练转向课程化教学
三、物理竞赛教学要着重改变课堂教学方式
18.发现生命
一、集结号
二、退队风波
三、袖手旁观
四、失声的音乐剧
五、静待花开
第五章个性与群体
19.大地良师：88次微课的分享
一、大地良师：命名的力量
二、良师微课：基于新媒体的自产自销
三、良师养成：以自我为核心的体认与导向
20.大雁领航：教学主张引领专业成长
一、问题的提出
二、研究的思路与方法
三、培训的实施过程
四、总结与展望
后记
教育观念的20种解读是2018年由华东师范大学出版社出版,作者张肇丰 主编。
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