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儿童数学掌握：抽象逻辑数理知识获取
内容简介
儿童对数学知识的掌握，就其实质而言就是一种高度抽象化的逻辑数理知识的获得。例如：数目概念的获得，儿童要能够数出4朵花，对“4朵”这个数量的认识并不来自任何一朵花，这个数量的属性存在于它们的相互关系中，即所有的花构成了一个数量为“4”的整体。儿童要获得“4”这一数目概念，不是通过简单直接的感知，而是通过一系列动作的协调，从而得到物体的总数。
章节目录
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编著者的话
目录
第三章 空间方位
一、什么是“空间方位”
二、为什么要学习“空间方位”
三、怎样学习“空间方位”
1.以自身为中心认识空间方位
2.以他人为中心认识空间方位
3.以他物为中心认识空间方位
4.引导幼儿辨别图片、图书及生活中的空间方位
5.通过游戏，巩固对方位的认识
第四章 逻 辑
一、“类比”与“对应”
1.什么是“类比”与“对应”
2.为什么要学习“类比”与“对应”
3.怎样学习“类比”与“对应”
二、“整体”与“部分”
1.什么是“整体”与“部分”
2.为什么要学习“整体”与“部分”
3.怎样学习“整体”与“部分”
三、“等分”与“分成”
1.什么是“等分”与“分成”
2.为什么要学习“等分”与“分成”
3.怎样学习“等分”与“分成”
四、“特殊”与“一般”
五、“变”与“不变”
六、数学逻辑关系
1.逻辑观念
2.逻辑关系
第五章 集合与分类
一、集合
1.什么是“集合”
2.为什么要学习“集合”
3.怎样学习“集合”
二、分类
1.什么是“分类”
2.为什么要学习“分类”
3.怎样学习“分类”
三、配对
四、“1”与“许多”
1.什么是“1”与“许多”
2.为什么要学习“1”与“许多”
3.怎样学习“1”与“许多”
五、“一一对应”比较多少
1.“一一对应”比较两组物体相等和不相等的教育意义
2.“一一”对应比较两组物体相等和不相等的教学方法
封底
科学学习学前数学——数前教育（下册）是2019年由电子工业出版社出版,作者刘勇。
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