编辑推荐
美国畅销教师工具书，分层教学必读！
内容简介
本书指出自学校产生之日起差异化就一直存在，并且在20世纪，随着世界各地移民和迁移现象的激增，课堂上的差异性日益增强。教师和学校管理者们意识到，需要寻找一种新的教学方法来帮助学生，差异化教学作为一种帮助所有学生获得成功的思维方式和模式强势登场。
本书用简洁的语言、清晰的表格、生动的案例阐述了如何对学生进行差异化教学，是一本集案例、理论于一体的教育前沿读本。书中的十三位专家在差异化教学领域颇有研究，已出版了多本差异化教学方面的畅销书。
作者简介
作者格利·格雷戈里，国际知名咨询师，适应大脑的学习、差异化教学与评价领域的专家。她曾在小学、初中、高中、社区学院及大学工作，先后担任过课程协调者和员工成长者，并将自己的研究成果应用于课堂和学校中。她的信念是“为了自己和他人而终身学习”。
章节目录
版权信息
前言
第一章 营造学习的氛围
学习者获得成功的要素？
课堂文化和学习共同体
情绪和学习
情绪智力
自我觉察
情绪管理
自我激励
共情
社交技能
课堂氛围
学习氛围
身心氛围
音乐的使用
欢笑与喝彩
第二章 了解学生的学习优势
不同的学生与不同的教师
什么是学习概览
注意
模式
为什么谈感觉通道？
感觉通道
视觉
听觉/言语
动觉/触觉
感觉系统
视觉记忆偏好
听觉/言语记忆偏好
动觉/触觉记忆偏好
动手学习者
全身学习者
涂鸦者
知觉模式
需要了解的事
重新教授
差异化教学的各种途径
不同的尝试
第三章 不同学习风格的差异化
听觉型学习者
教授听觉型学习者
视觉型学习者
使用非语言的组织者
教授视觉型学习者
动觉型学习者
教授动觉型学习者
对成功的评价
结论
第四章 数据驱动教学的课程方法
课程地图与数据驱动教学
标准单元计划：以数学单元中3—5年级的调查数据分析和概率为例
标准和基准
能力标准的分解
小学和初中的单元计划方法
材料和活动
差异化的支持
关键概念
单元技能
关联性
单元评价
单元计划的关键问题
关键问题和更高水平的思维
关键问题和大脑的研究
关键问题和差异化
关键问题、标准和基准
为单元计划预先评估学习差距
组块学习
总结
单元计划的其他范例
幼儿园到2年级的天气报告
标准/基准：地球与空间科学——天气
一、学生必须学习什么？
二、基准
关键概念
技能
关联性
最终评价的描述
单元的关键问题
预先评估的设计
预先评估差距的方式
组块或单元概述
最终评价：天气报告员
你知道自己的权利吗？5—8年级
标准/基准
一、学生必须学习什么？
二、5—8年级的基准
关键概念
技能
关联性
最终评价的描述
单元的关键问题
预先评估设计
预先评估差距的方式
组块或单元概述
最终评价：你了解自己的权利吗？
9—12年级的议论文写作：说服我
标准/基准：9—12年级的语言艺术课：议论文
学生必须学习什么
关键概念
技能
关联性
最终评价的描述
关键问题
预先评估的设计
预先评估差距的方式
组块或单元概述
最终评价：说服我！
一、步骤
二、说服我的标准
三、单元计划图
第五章 差异化教学及策略
差异化教学
定义：内容、过程和结果
内容
过程
结果
学生特点：准备状态、兴趣、学习风格
准备状态
兴趣
学习概览
基于兴趣和准备状态相结合的差异化教学
学习风格与准备状态相结合基础上的差异化教学
差异化教学策略的建议
总结
第六章 图形组织者——促进差异化教学的工具
使用图形组织者进行差异化教学的六种方式
确定何时采取何种差异化教学的方法
创建评定量表或评分准则
用图形组织者进行差异化教学的关键要点
反思及讨论
第七章 差异化教学与青少年发展
青少年发展
作为学习者的青少年
个人联系
基于大脑研究的证据
对实践的启示
情绪投入
基于大脑研究的证据
对实践的启示
适当的智力挑战
基于大脑研究的证据
对实践的启示
有目的的社会互动
基于大脑研究的证据
对实践的启示
元认知的发展
基于大脑研究的证据
对实践的启示
支持性的学习环境
基于大脑研究的证据
对实践的启示
学习的黄金时间
神经的生产过剩
神经塑造
刻意疯狂
身体反应的实体
小结：与大脑相适应的教学
总结与展望
第八章 天才教育和普通教育的相互影响——交流、合作与共建
背景
方法：专门工作组运用的程序
报告内容综述
共建的理论依据
注意事项
建立合作的障碍
确立合作关系的益处
关于合作的建议
总结
第九章 差异化课堂的整合
作者简介
参考文献
差异化教学是2015年由华东师范大学出版社出版,作者[美] 格利·格雷戈里。
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