编辑推荐
高校教师研究生命教育，构建理论体系。
内容简介
本书是为高校教师及研究者而著，本书在系统梳理“生命教育”“大学生生命教育”相关研究的基础上，对生命完整性与教育、生命有限性与教育、生命开放性与教育、生命超越性与教育、生命非连续性与教育、生命非理性与教育施等方面进行系统分析，并尝试建构起大学生生命教育研究的相对完整的理论体系。
章节目录
封面
目录
内容简介
扉页
版权信息
本丛书写作委员会
教育的本质是生命教育（代总序）
导言
第一章 生命完整性与教育
一 生命完整性：生命之底色
（一）生命完整性的意蕴
（二）生命完整性还原生命底色
二 生命完整性：教育的不懈追求
（一）诉求“和谐”：教育的应有之义
（二）走入澄明之境：教育的诗情守望
（三）现实教育对生命完整性的异化及其归因分析
三 生命完整性的教育重构
（一）实施“全人”的教育内容
（二）倡导“学会关心”的教育活动
（三）运用“个性化”的教育形式
（四）重塑“和谐”的“精神家园”
第二章 生命有限性与教育
一 识读生命有限性
（一）生命有限性的基本内涵
（二）生命有限性的历史向度
二 生命有限性的教育审视
（一）生命有限性的意蕴
（二）人之生命有限性的教育价值
（三）生命有限性的教育诉求
三 基于生命有限性的教育建构
（一）教育理念：直面生命有限，追求生命无限
（二）师生关系：走向精神相遇，促进生命成长
（三）教育形式：注重生命体验，实现生命拓展
第三章 生命开放性与教育
一 开放：生命的存在方式
（一）识读生命的开放性
（二）生命的开放性的特征
（三）生命的开放性的维度
二 历史：中西方对生命的开放性的关注
（一）中国历史上生命的开放性思想
（二）西方历史上生命的开放性思想
三 意蕴：开放对个体生命成长的价值
（一）逃离束缚——挖掘潜力
（二）超越当下——追求可能
（三）提升境界——涵养生命
四 困惑：生命的开放性在教育中的迷失及归因分析
（一）生命的开放性在教育中的迷失
（二）教育中“生命的开放性”迷失之归因分析
五 完善：教育对生命的开放性的关注
（一）呵护生命的关系性
（二）激发生命的活力
（三）重塑生命的自为性
第四章 生命超越性与教育
一 生命超越性的内涵
（一）生命超越性的历史向度
（二）生命超越性的厘定
二 生命超越性与个体生命
（一）个体生命的有限性：生命超越性的动力
（二）个体生命的可能性：生命超越性的源泉
（三）个体生命的生成性：生命超越性的活力
（四）个体生命的文化性：生命超越性的体现
三 生命超越性视阈下的教育实然发展与应然追求
（一）实然发展：现实教育中对生命超越性的遗忘
（二）应然追求：个体生命的超越性对教育的诉求
四 关注生命超越性的应然教育策略
（一）提升生命境界
（二）坚定生命信仰
（三）寻求生命意义
（四）走向生命审美
第五章 生命非连续性与教育
一 非连续性：生命发展的重要一维
（一）生命发展的非连续性内涵界说
（二）生命发展的非连续性理论解读
二 非连续性发展观：教育完善之必需
（一）连续性发展观及其局限性
（二）非连续性发展观对生命发展的独特价值
（三）非连续性发展的主要形式
（四）非连续性发展形式对生命发展影响的特点分析
三 走向完善：教育对生命发展非连续性的关注
（一）拓展教育研究的视阈
（二）教育实践中关注生命发展的非连续性
第六章 生命非理性与教育
一 识读非理性：唤醒生命的动力
（一）非理性的历史向度
（二）非理性的内涵
二 反思非理性：直面生命的本真
（一）非理性视阈下的人
（二）教育的非理性诉求
（三）非理性在现代教育中的缺失
三 建构非理性教育：绽放生命的色彩
（一）关注完整的教育 善待个体生命非理性的发展
（二）关注教育中的生命体验 激发个体生命非理性的活力
（三）关注教师的非理性 点燃个体生命非理性的火种
（四）倡导人文精神的课程 唤醒个体生命非理性的意识
（五）营造轻松的教育氛围 释放个体生命非理性的潜能
（六）感悟生命之美 提升个体生命非理性的境界
参考文献
后记
主编简介
关注生命：生命教育的多维审视是2017年由中国社会科学出版社出版,作者刘济良。
得书感谢您对《关注生命：生命教育的多维审视》关注和支持，如本书内容有不良信息或侵权等情形的，请联系本网站。
