类似推荐
编辑推荐
本书通过问卷调查和访谈对初中生创造力发展与知识自主建构的现状进行分析，在此基础上，探索出通过积极的知识自主建构来发展初中生创造力的有效策略。
内容简介
本书聚焦初中生的创造力变现问题，通过对国内外创造力研究的发展历程、国内外知识观研究的总体状况、学生创造力发展和知识自主建构研究的主要论题进行文献述评，进而探寻其理论基础、创造力和知识的特征、创造力发展与知识自主建构的关系。
作者简介
作者姬国君1987，男，教育学博士，河南大学教育科学学院，校聘副教授。主要研究方向：课程与教学基本理论、教育评价研究。
教育背景：2013-2016年在云南大学高等教育研究院攻读硕士学位、2016-2019年在上海师范大学教育学院攻读博士学位、2019年至今河南大学教育科学学院在站师资博士后。
目前已发表多篇学术论文，参与编著《初等教育课程论》，参与省部级以上课题4项。
章节目录
版权信息
前言
第一章 绪论
一 初中生创造力发展与知识自主建构的研究缘起
（一）研究背景
（二）问题的提出
二 创造力、知识与自主建构的内涵
（一）创造力
（二）知识
（三）自主建构
三 初中生创造力发展与知识自主建构的研究意义
（一）理论意义
（二）实践意义
四 如何通过知识自主建构促进初中生创造力发展
（一）研究目标
（二）研究内容
（三）研究方法
（四）重点难点和创新之处
第二章 创造力研究和知识观研究的历史回溯及评析
一 国内外创造力研究的发展历程及评析
（一）国内外创造力研究的发展历程
（二）国内外创造力研究的评析
二 国内外知识观研究的总体状况及评析
（一）国内外知识观研究的总体状况
（二）国内外知识观研究的评析
三 学生创造力发展和知识自主建构研究的主要论题及评析
（一）国内外学生创造力发展和知识自主建构研究的主要论题
（二）国内外学生创造力发展和知识自主建构研究的评析
第三章 创造力发展与知识自主建构的理论分析
一 理论基础
（一）人本主义理论
（二）创造力理论
（三）知识建构理论
（四）自主决定理论
（五）初中阶段学生发展特点
二 创造力和知识的特征
（一）创造力的特征
（二）知识的特征
三 创造力发展与知识自主建构的关系
（一）从创造力和知识的特征视角看创造力发展与知识的关系
（二）从知识数量视角看创造力发展与知识自主建构的关系
（三）从知识分类视角看创造力发展与知识自主建构的关系
（四）从知识运用视角看创造力发展与知识自主建构的关系
四 小结
第四章 初中生创造力倾向与知识自主建构的现状分析
一 问卷的选择、自主编制及调查结果分析
（一）问卷调查设计
（二）问卷调查结果分析
二 访谈
（一）访谈设计
（二）访谈结果分析
三 问卷、访谈的调查结论及启示
（一）初中生创造力倾向现状调查结论分析
（二）初中生知识自主建构现状调查结论分析
（三）学习成绩与初中生创造力发展和知识自主建构的相关分析
（四）初中生创造力倾向与知识自主建构两者关系的调查结论分析
四 小结
第五章 面向初中生创造力发展的知识自主建构策略
一 鼓励学生综合运用多种知识自主建构途径
（一）观察性学习
（二）探究性学习
（三）符号性学习
二 赋予学生知识自主建构的决定权
（一）学生知识自主建构目标和问题的决定
（二）学生在知识自主建构过程中拥有一定的决定权及教师的任务和责任
（三）学生在知识自主建构过程中呈现不同程度的决定水平
三 开发以自主学习为中心的创造力课程
（一）创造力课程开发的基本理念
（二）创造力课程的基本构成要素
（三）创造力课程开发的运作机制
四 培育学生深层次知识自主建构的创造力
（一）深层次知识自主建构的目的指向
（二）深层次知识自主建构的运作机制
五 小结
第六章 结论、讨论与展望
一 初中生创造力发展与知识自主建构的研究结论
二 如何通过知识自主建构促进初中生创造力发展的讨论
三 初中生创造力发展与知识自主建构的展望
（一）基于史料的创造力研究和知识观研究的历程、取得的成效及展望
（二）基于实证的学生创造力发展和知识自主建构关系研究
（三）创造力课程开发的知识选择研究
参考文献
附录A 问卷调查
附录B 教师访谈提纲
初中生创造力发展与知识自主建构是2021年由社会科学文献出版社出版,作者姬国军。
得书感谢您对《初中生创造力发展与知识自主建构》关注和支持，如本书内容有不良信息或侵权等情形的，请联系本网站。
