本书共分7章。第一章介绍了本书的研究背景和研究思路、方法。第二章介绍了本书的理论根基——大学护理教师发展的理论基础。第三章阐述了有关工作满意度、离职倾向、教师发展的问卷调查结果，构建并验证了大学护理教师发展、工作满意度和离职倾向关系的作用机制理论逻辑模型。第四章阐述了我国大学护理教师访谈结果，进一步探究我国大学护理教师发展中存在的问题。第五章综合文献研究和质性访谈结果，阐述了美国大学护理教师发展现
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本书从系统论的角度出发，在综合研究描述我国县域教师发展支持体系建设的现状、问题与方向基础上，对县域教师发展支持体系建设的理论与实践进行系统梳理、比较分析和综合研究之后，搭建了县域教师发展支持体系的结构框架，设计了县域教师发展支持体系运行机制，并提出了县域教师发展支持体系实施与保障的十大措施，助力我国基础教育改革与发展。
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本书分为上下两篇。上篇对教师专业发展的基础研究，主要从教师专业发展的概念、意义、内容、阶段和影响因素等方面进行基本理论的探讨；下篇对教师专业发展的应用研究，主要阐述教师专业发展的五条实现路径，即理论应用路径、实践反思路径、教师合作路径、课例研究路径和道德修养路径。
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本书共分为七章。第一章是幼儿教师概述，第二章是幼儿教师职业道德修养的职业理解，第三章是幼儿教师职业道德修养的内涵及其体现，第四章是幼儿教师职业道德修养的养成，第五章是幼儿教师的角色定位于职业行为，第六章是幼儿教师专业发展，第七章是幼儿教师专业发展的途径。本书可以作为本科院校、职业院校学前教育专业学生的专业基础性教材，也可以作为各级各类教育学院、教师进修学校等接受继续教育的教师的参考用书，还可以作为
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本书针对生物学领域的教师专业发展主题，面向广大课程论在校生、一线教师以及教育研究工作者展开，内容涉及生物学教师专业发展的概论、教师专业发展的考核标准与文件，系统描述了生物学教师专业发展的主要模式和要素，并将生物学教师专业发展进行了内容分类。本书面向读者提供了生物学教师日常自我提升的有效手段，并详细阐述了面向生物教育研究者与决策者的教师专业发展形式。
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本书共分为三部分，第一部分中国特殊教育教师队伍建设的政策分析；第二部分中国特殊教育教师发展现状；第三部分中国特殊教育教师发展热点专题。全书首先对改革开放四十年中国特殊教育教师队伍建设的政策进行了分析；进而以近十年教育统计公报的数据为基础，分析了我国特殊教育教师队伍建设的变化特征与发展现状，并围绕近年来特殊教育教师队伍建设中被广泛关注的热点问题进行了探讨，得出了有意义的结论，为加强新时代特殊教育教师
