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纵览核心素养,探究学习方式。
内容简介
《面向未来的核心素养》将核心素养置于新西兰课程改革的背景之中,探索了核心素养的起源、复杂本质与内涵以及各要素的相互关系;以解决全球棘手难题为线索,揭示了核心素养在推动学校课程的真正转型方面所产生的深刻意义;以实操性的真实案例为基础,展现了众多基于核心素养的学习方式及其具体策略,同时也为教师专业发展指明了新的道路。
章节目录
版权信息
“核心素养与21世纪技能”译丛编委会
“核心素养与21世纪技能”译丛译者序
序
导论
第一章核心素养——正当其时的概念
新西兰课程的整体结构
核心素养概念的起源
在转译过程中我们损失了什么信息?
作为能力的核心素养
第二章我们的未来思考过程
新西兰课程如何使核心素养聚焦未来?
棘手的问题是什么?
棘手的问题对教育者而言是一个有用的概念化工具
在讲台上发表我们的意见
聚焦未来
展望未来
第三章与不同个体和多元观点和谐共处
全球化的世界
与不同个体和多元观点和谐共处所需的能力
为培养与多元和谐共处的能力而教
回到能力上来
使用语言、符号、文本和思考
参与和贡献、与他人建立关系与自我管理
知识的地位
学习的机会
下一步
第四章 成为有批判力、能自我管理的系统思考者
发人深省的事情
系统思维:“思维”的一个具体维度
“视情况而定”的思维
各类核心素养是如何支持系统思维的?
为发展系统思维而教
教师创造素养发展的机会
能力镶嵌在素养概念之中
第五章在知识主张冲突时学会信任何人?
聚焦意义创造
避免形成一种“什么都行,无所谓”的心态
深化关于知识和意义创造的认识
公共知识的特点
聚焦意义创造的课堂是怎样的?
“使用语言、符号和文本”中那些基于学科的能力
发展创造意义能力的机会
接下来要做什么?
第六章团结协作共创意义
思考不平等
改变我们的世界
成功的人生或体面的生活,还是两者兼有?
课程中传达的信息:哪些是重要的?
体面的生活:促进学生团结协作
采取批判性的集体行动:整合核心素养
与一群同伴共事
创造并归属于共同体
思考价值与伦理
批判性、创造性地思考全局
个人和集体性的力量
学习领域的挑战:将批判性的集体行动与学习领域联系起来
作为积极公民的学生:为了现在和未来的素养
第七章未来建设型教育者的核心素养
重思学习的未来
我们的教育系统能发生转型吗?
建设未来,而不是预测未来
面向未来建设型教育者的核心素养
为什么关注科幻故事?
严谨的想象和未来建设型学校
你的使命,应该选择接受它
第八章我们的结论
严谨想象能帮助我们建立面向未来的课程
核心素养可被视为变革的重要力量
想象年轻人需要的能力
学习的机会
参考文献
面向未来的核心素养是2020年由华东师范大学出版社出版,作者罗斯玛丽.希普金斯。
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