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教师专业发展政策:社会转型背景下的反思与前瞻
内容简介
本书列入2016年度浙江省后期资助项目。本书试图在整个社会发展转型的宏观背景下，通过对教师专业发展政策演变的梳理、概括与反思，并在全景与主线相结合的基础上对阶段性的重点特征进行深入剖析，探究存在的问题；同时，在整个社会政治与经济体制发展的观照下，描述与反思长期以来教师专业发展的外在环境以及与政策相关的动态关系。试图从整体上建构起教师专业发展政策的宏大应然框架并进行反思与前瞻，着力在和谐社会建构的背景下，尝试对政策内容与政策过程中存在的主要问题进行阐释，立足历史学、政策学和教育学的分析框架，同时发挥教师教育研究规约、引领和促进中小学教师专业发展政策良好发展的重要作用，为教师专业发展政策的调整与革新找寻契入点与改进要素，以期丰富教师专业发展政策研究的理论与实践。
章节目录
封面
书名页
版权页
内容简介
作者简介
目录
第一章 绪论
第一节 研究缘起和研究价值
第二节 文献综述
第三节 研究设计
第四节 历史分期与陈述框架
第五节 历史演进与理论视角
第二章 教师专业发展政策的理论探讨
第一节 教师专业发展政策相关核心理念
第二节 教师专业发展政策的理论基础
第三节 教师专业发展的教育学基础——教师教育理论
第四节 教师专业发展的保障——教师专业发展权
第五节 期望中的教师专业性
第三章 过渡时期的教师专业发展政策分析（1949—1976）
第一节 政策背景
第二节 政策演变
第三节 政策特点
第四节 经验与反思
第四章 恢复及发展时期的教师专业发展政策分析（1977—2000）
第一节 政策背景
第二节 政策演变
第三节 政策特点
第四节 经验与反思
第五章 快速发展时期的教师专业发展政策分析（2001年至今）
第一节 政策背景
第二节 政策演变
第三节 政策特点
第四节 经验与反思
第六章 教师专业发展政策制定、实施、评价过程分析
第一节 教师专业发展政策的制定
第二节 教师专业发展政策的执行
第三节 教师专业发展政策的评价
第四节 过程分析之小结
第七章 新近教师专业发展政策的走向
第一节 全面普及时期：2005—2007年素质提升工程
第二节 追求效益时期：2008—2010年“领雁工程”
第三节 关注公平时期：“十二五”浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）
第四节 近十年浙江省教师专业发展政策演变及启示
第五节 浙江省教师专业发展政策变革取向
第八章 研究结论、问题探讨与展望
第一节 研究结论
第二节 问题探讨
第三节 研究展望
参考文献
当代中小学教师专业发展政策研究是2017年由中国社会科学出版社出版,作者吴文胜。
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