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指向核心素养的课程发展手册。
内容简介
全书共十章，旨在作为学校教师与课程研究发展人员进行课程发展与设计之参考，亦可作为关心教育改革人士进行课程研究与推动课程改革之参考。
作者简介
作者黄光雄，台湾中正大学荣誉教授，历任新竹师专校长、台湾师范大学教育系教授兼教育学院院长、中正大学教育学研究所教授兼教育学院院长。
黄光雄教授的研究兴趣集中在课程理论与教育思想领域，专长为课程与教学、西方教育思想史。
著有《课程与教学》《西洋教育思想史研究》《蓝开斯特与导生学校运动》等专著，主编《教育概论》《教育导论》《教学理论》等书，并发表教育学术论文数十篇。
章节目录
版权信息
文前辅文
推荐序
自序
第一章 课程结构与课程意义
第一节 核心素养的意义
第二节 课程结构与意义
第三节 课程即学科
第四节 课程即经验
第五节 课程即计划
第六节 课程即目标
第七节 课程即研究假设
第二章 课程设计与课程研究
第一节 核心素养的课程设计与研究发展之意涵
第二节 课程设计的意义
第三节 教育的三类研究
第四节 课程研究的意义
第五节 课程的三种研究
第六节 课程模式与理论
第七节 透过课程研究，落实学校本位课程发展的理念
第三章 课程设计理论取向的意识形态
第一节 课程理论取向的意识形态
第二节 精粹主义理论取向的课程设计意识形态
第三节 经验主义理论取向的课程设计意识形态
第四节 社会主义理论取向的课程设计意识形态
第五节 科技主义理论取向的课程设计意识形态
第六节 专业主义理论取向的课程设计意识形态
第四章 课程设计的模式
第一节 目标模式的课程设计
第二节 过程模式的课程设计
第三节 情境模式的课程设计
第四节 课程设计模式多样化
第五章 课程选择
第一节 课程选择的重要性
第二节 课程选择的标准
第三节 课程选择的原则
第六章 课程组织与课程统整
第一节 课程组织的标准
第二节 课程组织的要素
第三节 课程组织的原则
第四节 课程组织的类型
第五节 课程组织的结构
第七章 课程发展
第一节 课程发展的意义
第二节 课程发展的路径
第三节 教师教学本位的课程发展
第四节 国家政策本位的课程发展
第五节 行动研究本位的课程发展
第八章 课程实施与课程领导
第一节 课程实施的意义
第二节 课程实施与教师角色
第三节 课程实施的研究观点
第四节 课程实施的探究主题
第五节 课程实施的配套措施
第六节 课程领导的行动策略
第九章 课程评价
第一节 课程评价的基本概念
第二节 课程评价的步骤与标准
第三节 课程评价的类型
第四节 课程评价的模式
第五节 课程评价的价值取向
第十章 课程研究的回顾与展望——迈向课程学的建立
第一节 课程研究的回顾与展望
第二节 课程研究的再研究——迈向课程学的建立
参考书目
核心素养：课程发展与设计新论是2017年由华东师范大学出版社出版,作者黄光雄。
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