编辑推荐
本书为教育从业者指出了发展方向，提供让父母探究教育本质的可能，让所有学习者遵循教育的真谛。
内容简介
科技的发展、时代的巨变给当下的教育行业带来了巨大的挑战，工业时代的教育方式早已过时，未来的教育如何发展，行业形态如何变化，需要什么样的教师，具备怎样的能力，才能培养出能够驾驭未来的下一代？
中国教育创新先锋顾远在这本书中清晰梳理了教育随时代变迁的发展脉络，从工业时代的教育1.0形态，即课堂式学习，到当下的教育2.0时代，即素质教育变革所倡导的社群式学习、项目制学习，到未来的教育3.0形态，即社会化学习，不仅构画了未来教育蓝图，为教育创新实践者指出一条有法可循的理想路径，更是预判了教育发展新趋势，为教育从业者指出未来职业发展方向，也让家长也能从这本书中看到教育发展的未来，为孩子的教育做出明智决策。
作者简介
作者顾远，Aha社会创新学院创始人、群岛教育创变者社区创始人。任21世纪教育研究院、先锋学习社区、日敦社幼师学院、蜂窝儿童宇宙、模数盒子、西安乐鱼学习社区等多家教育机构理事和发起人。
章节目录
版权信息
内容提要
序言 成为，而不仅仅是在做
第一部分 教育的新范式：从教育1.0到教育3.0
01 教育3.0时代的“教”与“学”
教育为何难以改变
对教育的4个新认知
教育范式的转变
02 教育3.0的第一性原理
教育的“第一性原理”是什么
以“第一性原理”评判教育产品
03 教育的终极目的是使人成为自由的终身学习者
整齐划一的教育，让人成为“机器”
真正的教育，让人成为“人”
让教育通往自由
04 九问解答PBL的本质
05 教育的进化：从“有限的游戏”到“无限的游戏”
教育，从一部剧说起
教育，从一本书说起
主流的学校教育，一场有限的游戏
从“有限的游戏”到“无限的游戏”
未来的教育，一场无限的游戏
06 从悬崖到涟漪：面向未来的教育该怎么教
面向未来的教育需要教什么
教育、生活、未来的三层割裂
从孤立的悬崖到社会化涟漪
跳入社会化学习的涟漪
07 打开黑箱，让学习的过程可见
我们是在学习信息，还是在学习知识
什么样的信息最容易被接收
从接收信息到学习知识，需要一个建模过程
社会化学习就是一个建模的过程
如何看见“建模”过程
将“黑箱”变成“彩色鱼缸”
08 重新定义“社群学习”
“社”+“群”
“学”+“习”
第二部分 时代之变：别用20世纪的方法，应对21世纪的挑战
09 人工智能时代，教育的意义和价值
人工智能时代来临，如何反思教育
究竟何以为人
教育如何帮助我们“成为人”
学习、归零与重构
10 社会化学习给教育带来的5大改变
曾经的教育
教育方式的改变
教育者角色的改变
教育素材的改变
教育场所的改变
教育制度的改变
11 将“创造力”置于教育的核心
关于创造力的三个误解
培养创造力的9个建议
12 设计应该成为一种通识教育
设计能力本质上是解决问题的能力
设计对教育的启示和价值
13 如何评价创新教育的学习成效
传统教育评价里的工业时代思维
教育评价服务于教育目标
测评方式除了关注结果，更要关注过程
教育评价的目的是什么
14 好的教育是什么颜色
好的教育是什么样的
一所“青色”的学校是什么样的
青色：教育进化的方向
将青色理念应用于教学实践
“青色”的教学实践，需要“青色”的组织系统
群岛的“青色”实践
15 杜威还是布迪厄？
杜威vs布迪厄：重新定义教育公平
平均vs公平：实现教育公平的正确路径
第三部分 角色转变：从广播员到教育创变者
16 为何教育创业繁荣了，教育的改变却很少发生
第一类：“乐高型”教育创业产品
第二类：“公文型”教育创业产品
第三类：“HR型”教育创业产品
教育创业繁荣了，教育改变为何很少发生
17 如何打破教育行业的“杠铃”结构
教育行业就像一个杠铃
杠铃结构能否被打破
如何通过“助推”打通“杠铃”的两端
18 改变教育，需要的不是等待超人
教育的三大鸿沟
不只要关心教学内容和方法，更要解决实际问题
不只要想出一个“点子”，更要开创一种“模式”
从社会问题的高度看待教育问题
这样的教育创变者在哪里
19 没有钱，能不能办出更好的教育
节俭式创新：没钱也能办成事儿
节俭式创新的成功关键：在地性原则
不只是节俭式创新，更是颠覆式创新
20 从教师到教师创业者，需要具备四种能力
教师的传统形象
时代正在经历巨变
面向未来的“社会化学习”
教育3.0需要更多的教师创业者
教师创业者需要具备的四种能力
21 从孤岛到群岛：如何构建有活力的教育生态
最开始，我们都是小岛
当小岛们联结成群岛
从孤岛走向群岛的三大原则
第四部分 能力升级：教育创变者如何修炼进化
22 开源教育的三个维度
“开源”的本义从何而来
开源的好处是什么
教育该如何开放“源代码”
开源教育的关键在于自由
23 你需要的不是单一的观念，而是一整套体系
单一的观念往往是靠不住的
“内在自洽”是观念体系的本质
教育3.0之下的观念体系
24 你掌握了哪些能够促成创新的元能力
创新不是为了“新”而“新”
创新所需要的“元能力”
创新需要重组“人与人之间结构”的能力
创新需要对平衡的把握能力
社会化学习既是创新的结果，也是创新的过程
好奇心是创新的前置基石
为自己创出独具特色的人生
25 教育的服务设计，从“为什么”开始
始终存在的教育服务问题
比“是什么”更重要的是“为什么”
从“为什么”开始，重新思考教育服务设计
26 好的教育不仅要做出来，还要写出来
为什么写作很重要
为什么写作这么难
为什么把好的教育写出来很重要
27 面对不确定的未来，即兴是一种必备能力
28 批判性思维的教育和教育者的批判性思维
29 你具备提出真正问题的能力吗
我们常常发问，但提不出好的问题
为什么很多创业者提不出好的问题
为什么提问的能力对创业者如此重要
什么是好的问题
关于“第一性原理”的问题
创业者如何提升提问的能力
第五部分 应对挑战：教育创变者如何开创可持续的模式
30 “三见”，是每个教育创变者必备的能力
看见
洞见
远见
“三见”的能力源于生活
31 什么样的组织架构适合教育3.0的创业团队
组织架构有多重要
关于组织架构的三个假设
《巴巴爸爸》带来的启示
32 只有突破“人的物理有限性”，才能实现指数增长
创业创的是一种“升维的可能”
影响效率的最核心要素是“人的物理有限性”
如何创造“效率上的升维模式”
改变思考习惯，成为开创新模式的创业者
群岛的愿景
33 又穷又忙，难道就是创业者的宿命
“穷忙”是一种恶性循环
如何摆脱“穷忙”的恶性循环
34 忘记那些教育名词吧，请关注用户需求
35 警惕教育创新中的几头巨兽
36 让自己成为原动力发起者
37 创业者做事“憋大招”为什么都是错的
“前期要保持低调，推出后一炮而红”
“我是完美主义者，我有工匠精神”
“不完美的产品，影响用户体验”
“不完美的产品会损害品牌形象”
“如果我问用户需要什么，他们只会告诉我，一匹更快的马”
“我不是在‘憋大招’，我只是不知道自己做得到底对不对”
38 创业者如何找到好导师
导师的真正作用
从医患关系中获得的启示
找到理想导师的7条原则
尾声 穿越虫洞，遇见未来
教育3.0是2022年由湛庐文化出版,作者顾远。
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