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本书是上海市崇明区幼儿园、小学、中学诸多学校中成功、创新、优秀的乡土课程案例的展示。
内容简介
乡土课程作为深化教育改革、拓展素质教育的一个重要切入点和突破口，着眼于学生综合素质发展。本书从乡土德育、资源建设、课程设计、乡土课堂、教师发展、课程评估、特色学校七个主题，多层次、多角度地对乡土课程的创新教学案例进行集合、分析、探讨。
作者简介
编者汤文娴，上海市崇明区教育学院跨学科首席教研员，中学高级教师，长期从事拓展型课程与探究型课程研究。
章节目录
版权信息
丛书序（一）
丛书序（二）
本书序
第一章乡土德育篇
案例1 扬子文化“千里寻”
一、问题导向
二、事件记录
三、分析与反思
案例2 “五个一”塑造学生健全人格
一、问题导向
二、事件记录
三、分析与反思
案例3 “三烈”校名的乡土德育资源开发
一、问题导向
二、事件记录
三、分析与反思
案例4 “同贤文化”特色班集体创建
一、问题导向
二、事件记录
三、分析与反思
案例5 守护家乡的一方绿土
一、问题导向
二、事件记录
三、分析与反思
案例6 让多元乡土文化扎根于孩童心中
一、问题导向
二、事件记录
三、分析与反思
第二章资源建设篇
案例7 崇明非遗知识体验馆的开发与利用
一、问题导向
二、事件记录
三、分析与反思
案例8 借助高校智慧开发乡土课程资源
一、问题导向
二、事件记录
三、分析与反思
案例9 不该泯灭的“老街”记忆
一、问题导向
二、事件记录
三、分析与反思
案例10 数字化乡土课程资源库的建设与运用
一、问题导向
二、事件记录
三、分析与反思
案例11 乡土音乐资源的开发与利用
一、问题导向
二、事件记录
三、分析与反思
第三章课程设计篇
案例12 乡土探究类课程设计
一、问题导向
二、事件记录
三、分析反思
案例13 田园生活课程设计
一、问题导向
二、事件记录
三、分析与反思
案例14 “崇明百里行”乡土综合实践活动课程设计
一、问题导向
二、事件记录
三、分析与反思
案例15 “童心水趣”课程设计
一、问题导向
二、事件记录
三、分析反思
案例16 幼儿园“生态崇明”区域特色课程的开发
一、问题导向
二、事件记录
三、分析与反思
案例17 “绿色家园”基地课程设计
一、问题导向
二、事件记录
三、分析反思
案例18 学科与乡土课程整合设计
一、问题导向
二、事件记录
三、分析与反思
第四章乡土课堂篇
案例19 思维飞舞于“绿地图”之上
一、问题导向
二、事件记录
三、分析与反思
案例20 说乡土真事 育爱国真情
一、问题导向
二、事件记录
三、分析与反思
案例21 仿田间劳动 悟音乐之美
一、问题导向
二、事件记录
三、分析与反思
案例22 一起去果园
一、问题导向
二、事件记录
三、分析与反思
第五章教师发展篇
案例23 分工深研，整合生长
一、问题导向
二、事件记录
三、分析与反思
案例24 让教师看到东滩的课程风景
一、问题导向
二、事件记录
三、分析与反思
案例25 绿色共同体助力教师成长
一、问题导向
二、事件记录
三、分析反思
案例26 发出孩子们生态保护的最强音
一、问题导向
二、事件记录
三、分析与反思
案例27 集思广益话“农庄”
一、问题导向
二、事件记录
三、分析与反思
案例28 用微信助推乡土课程教研活动
一、问题导向
二、情境再现
三、分析和反思
案例29 在乡土课改中奔跑
一、问题导向
二、事件记录
三、分析与反思
第六章课程评估篇
案例30 乡土课程建设学校评估
一、问题导向
二、事件记录
三、分析与反思
案例31 评估：课程优化发展过程中的“催化剂”
一、问题导向
二、事件记录
三、分析与反思
案例32 融通生活的课堂教学评估
一、问题导向
二、事件记录
三、分析与反思
案例33 人人争做“生态小达人”
一、问题导向
二、事件记录
三、分析与反思
第七章特色学校篇
案例34 “小东滩”课程蜕变发展中塑造特色学校
一、问题导向
二、事件记录
三、分析与反思
案例35 “崇明灶文化”课程开发与实施探索之旅
一、问题导向
二、事件记录
三、分析与反思
案例36 “鸟文化”特色教育
一、问题导向
二、事件记录
三、分析与反思
案例37 从欢乐橘园到多样菁菁园
一、问题导向
二、事件记录
三、分析与反思
乡土课程与教学实践创新案例是2018年由华东师范大学出版社出版,作者汤文娴 主编。
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