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本书依次对MOOC元知识、MOOC在线教学、MOOC在线学习进行重点讨论。
内容简介
本书面向人才培养实践需求，将MOOCs学习、开发、运行与管理融为一体，不仅在理论上对MOOCs的“前世”、“今生”进行了系统完备的梳理，对MOOCs的学习理念、教学法理论进行了深入分析，而且结合实践部门需求，对大学及大学教师、产业部门致力于MOOCs开发、设计与管理进行了必要对考察与讨论，有助于培养教育技术和教育管理专门人才。
作者简介
作者张伟，中国人民大学哲学博士，中国人民大学教育学院硕士生导师，美国加州大学洛杉矶分校（UCLA）访问学者。
主要专业领域为高等教育管理，近年研究旨趣集中于MOOCs学习、跨学科研究与人才培养、校友捐赠与大学募款等领域。
章节目录
版权信息
序
上篇 认识MOOC
第一章 什么是MOOC
第一节 MOOC的概念界说
第二节 MOOC的实践兴发
第二章 开放教育镜像中的MOOC
第一节 开放教育的历史演进
第二节 MOOC的挑战与影响
第三章 MOOC类型与教学法
第一节 MOOC基本类型与教学法
第二节 建构主义教学法与MOOC衍生类型
中篇 MOOC教学
第四章 动机理论话语中的高校教师学术动机
第一节 动机理论百年发展与学理脉络
第二节 当前动机研究前沿走向与趋势
第三节 自我决定理论与成就目标理论
第四节 高校教师学术动机研究动态
第五章 高校教师MOOC教学参与动机
第一节 中国MOOC发展成就与MOOC教学动机研究议题
第二节 多维整合动态的动机理论框架构建
第三节 “从后思索法”的致思路径
第四节 研究方法与具体实施
第六章 从初次到持续：高校教师MOOC教学动机图谱
第一节 初次参与：高校教师MOOC教学动机状况
第二节 感知体验：高校教师MOOC教学实施
第三节 自我调节：高校教师MOOC教学持续意向
第四节 变化图谱：高校教师MOOC教学动机演进
第七章 高校教师在线教学能力构成与培训需求
第一节 高校教师在线教学能力议题
第二节 高校教师在线教学能力的内涵与构成
第三节 高校教师在线教学能力培训需求检验
第四节 结论与启示
第八章 高校教师在线教学满意度影响因素
第一节 高校教师在线教学满意度问题提出
第二节 高校教师在线教学满意度研究回顾
第三节 高校教师在线教学满意度检验结果
第四节 结论与启示
下篇 MOOC学习
第九章 MOOC学习行为与持续意愿
第一节 MOOC学习行为与评价
第二节 MOOC持续学习意愿与影响因素
第三节 整合性技术采纳模型及其应用
第十章 MOOC学习者的感知价值及其影响
第一节 MOOC学习者感知价值与相关研究
第二节 研究假说与研究方法
第三节 MOOC学习者感知价值研究结果
第四节 结论与讨论
主要参考文献
后记
多学科视域中的MOOC研究：基于在线的“教”与“学”的认知行为与技能开发是2022年由中国人民大学出版社出版,作者张伟。
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