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课堂需重塑文化品性，实现“完整人”的教育目标。
内容简介
文化育人是育人活动文化品性的实践路径和现实呈现。而育人文化必须保持相应的品质与性格，才能实现育人的应然目标，然而，课堂育人活动中被消解、丢失与遗忘的文化品性，并未及时得到修复或重建，科学化的课堂育人活动失去了生机与活力，变得苍白无力。人们在不断反思与改革，呼唤课堂回归生活，回归文化有机整体育人，张扬个性和健全人格。为此，通过检视课堂育人文化品性之疏离现象，揭示课堂育人的文化品性之意义，重塑课堂育人的文化品性之基础，解析课堂育人的文化品性之价值追求，提出课堂育人的文化品性重塑策略，以促进人的身心和谐发展，实现“完整人”的教育目标。
章节目录
封面
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内容简介
作者简介
序
目录
导论 文化觉醒：课堂育人的文化品性之时代呼唤
一 研究缘起
二 选题价值和意义
三 文献综述
四 研究问题、重点难点与创新点
五 研究思路与方法
第一章 概念界定与课堂育人的文化品性之历史嬗变
一 课堂育人的文化品性之内涵与结构
二 课堂育人的文化品性之相关概念界定
三 课堂育人的文化品性之历史嬗变
第二章 文化判读：课堂育人的自然科学品性之解析
一 课堂育人的文化本性遗忘
二 课堂育人的文化品质偏失
三 课堂育人的文化方式缺位
四 课堂育人的文化理性自觉缺失
第三章 文化解析：课堂育人的文化品性之剖析
一 课堂育人的文化本性
二 课堂育人文化的品质特性
三 课堂育人的文化方式
四 课堂育人的文化理性自觉
第四章 文化释义：课堂育人的文化品性之理论基础与逻辑论据
一 知识、文化与育人关系释义
二 课堂育人的文化品性之理论基础
三 课堂育人的文化品性之逻辑论据
第五章 文化旨趣：课堂育人的文化品性之价值诉求
一 课堂育人的文化品性致力于“完成人”
二 课堂育人的文化品性达成“完整人”
三 课堂育人的文化品性之派生价值：“文化财”
第六章 文化重建：课堂育人的文化品性之重构路径
一 营造课堂高峰体验，创生智慧课堂
二 彰显课堂人文精神，创造生命课堂
三 融通课堂科学与人文，文化整体育人
结语 文化自觉：课堂育人的文化品性之挑战与愿景
一 走向自由之境的课堂育人
二 创生生态之境的课堂育人
三 迈向幸福之境的课堂育人
四 追寻诗意之境的课堂育人
参考文献
后记
课堂育人的文化品性是2018年由中国社会科学出版社出版,作者殷世东。
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