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一所乡村小学的八年课程之旅，探索学校内涵发展之路。
内容简介
“教了不等于学会了”，是常识，更是重要的专业命题。课程理应关注学生是否学会，而非教师有没有教。通过专业化的设计、实践与反思，以帮助学生“学会”，是学校课程发展的旨归。
上篇“八年之旅”，全景式地展现“一所乡村小学的课程故事”。
中篇“课程三景”，呈现学校课程发展的完整内涵：指向核心素养的学校课程规划、基于课程标准的学期课程纲要、体现“教—学—评一致性”的课堂教学设计。
下篇“沿途拾趣”，叙述分布式课程领导、学期课程纲要、“教—学—评一致性”、课堂评价、课例研究五个专题的所思所行，分享发展课程、发展教师与发展学生如何三位一体地实现学校的发展。
作者简介
编者张菊荣，江苏省汾湖高新技术产业开发区实验小学校长、党支部书记，苏州市特级校长、苏州市学科带头人，苏州市吴江区名校长、名教师，华东师范大学教研员研修中心特聘讲座教授，人大复印报刊资料《中小学学校管理》编委。
著有散文集《随想漫录》《随意人生》，教育文集《行走新教育》（与朱永新合著），主编教育专著《观课议课问题诊断与解决》14册（与沈正元合作）。
章节目录
版权信息
课题组核心成员
推荐序：学校课程发展那点事
前言
上篇 八年之旅
1.一所乡村小学的课程故事
中篇 课程三景
2.指向核心素养的学校课程规划
3.基于课程标准的学期课程纲要
4.体现“教—学—评一致性”的教学设计
下篇 沿途拾趣
5.分布式课程领导
6.学期课程纲要
7.“教—学—评一致性”专题
8.课堂评价
9.课例研究
教了不等于学会了:学校如何发展课程是2017年由华东师范大学出版社出版,作者周建国 主编。
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