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本书体现了培训的案例式、情境式和参与式，堪称“纸质版的在线教育”。
内容简介
《阅读教学教什么》是根据国培标准设计的参与式语文培训教材，在教材结构上有所创新，包括理论、课例、共同备课这3个工作坊，以及光盘资源，设计了读者的学习方式，实现了教材的立体化，体现了培训的案例式、情境式和参与式，堪称“纸质版的在线教育”。作者简介： 王荣生，上海师范大学教授，教育部“全国课程资源专家工作委员会语文分委会”委员，中国高等教育学会语文教育专业委员会常务理事、学术部主任。著有《语文科课程论基础》、《新课标与语文教学内容》、《听王荣生教授评课》等。
作者简介
作者王荣生，1960年生，博士，上海师范大学教育学院学科教育研究所教授、博士生导师。兼任中国高等教育学会语文教育专业委员会常务理事、学术部主任。主要著述有：专著《语文科课程论基础》《新课标与“语文教学内容”》《“语文教学内容”重构》，总主编《语文教育研究大系（1978-2005）》《21世纪专题教程·语文系列》《新课程教例与教案研究丛书》，主编《新课程高中语文课例评析》《语言知识新视点》《口语交际教例剖析与教案研制》，副主编《初中语文新课程教学法》《小学语文新课程教学法》《新课程语文教学论》等，近年在《教育研究》《中国教育学刊》。
章节目录
版权信息
参与式语文教师培训资源编委会
前言
主题学习工作坊
阅读教学研究的新进展
文本的教学解读及其要领
教学内容的选择与教学环节的组织
阅读教学的三个层面
共同备课工作坊
语文教师学科教学知识的状态 ——《黄山奇松》共同备课的启示
体式：文本内容和形式交涉处 ——《花脸》共同备课的启示
教语言：从特点的概括转向对情感的体验 ——《端午的鸭蛋》共同备课的启示
在阅读中学习写作是怎么回事 ——《回忆鲁迅先生》共同备课的启示
课例研究工作坊
小学低段阅读教学中的识字写字 ——茹茉莉《小猴子下山》课堂教学研讨
阅读教学设计的关键：在关键语词上“大”做文章 ——周益民《一起看声音》课堂教学研讨
教师教学改善的关键迹象 ——《陋室铭》课堂教学研讨
经典的细节魅力 ——《孔乙己》课堂教学研讨
阅读教学教什么是2016年由华东师范大学出版社出版,作者王荣生。
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