编辑推荐
本书从语文核心素养、任务群与建构主义，阅读教学的优良传统、中小学阅读教学理论研究及现状、阅读教学中需要正确处理的几种关系等方面勾勒我国阅读教育总体轮廓。
内容简介
专题篇深入分析组文阅读教学等重要问题及诸多具体问题；
调查篇基于北京大学教育学院和“语文教育蓝皮书”编委会在2021年度开展的“语文教育发展全国问卷调查”数据，全面描述阅读教学现状；
案例篇展示阅读教育的新思路、新模式、新方法、新策略，涉及学校阅读教育、学科教育、家庭教育，力求多维度、全方位展现当前阅读教育的基本面貌和特征。
章节目录
版权信息
语文教育蓝皮书专家委员会
语文教育蓝皮书编委会
主要编撰者简介
前言
摘要
Abstract
Ⅰ 总报告
B.1 语文核心素养、任务群与建构主义
一 如何理解新课标提出的“语文核心素养”
二 任务群和语文“课程结构”的调整
三 如何看待建构主义
B.2 我国中小学语文阅读教学的理论与实践
一 我国阅读教学的优良传统
二 中小学阅读教学理论研究与探索
三 我国中小学阅读教学现状
四 阅读教学需要正确处理的几种关系
五 结论
Ⅱ 专题篇
B.3 组文阅读：阅读教学的重要一环
一 组文阅读进入统编教材的视野
二 组文阅读的价值
三 教科书和“语文主题学习”丛书为开展组文阅读提供了结构化的阅读资源
四 组文教学的模式
五 怎么用好“语文主题学习”丛书
六 组文阅读教学还可以怎么做
Ⅲ 调查篇
B.4 开卷有益，收获成长
一 研究背景与数据说明
二 我国中小学生阅读情况
三 阅读带给学生的改变
四 总结与建议
B.5 以读促教，教学相长
一 研究背景和数据说明
二 我国中小学教师阅读情况
三 我国中小学教师指导学生阅读情况
四 阅读有助于促进教师成长
五 总结与建议
B.6 阅读改变家庭教育
一 研究背景与数据说明
二 我国中小学生家长阅读情况
三 家长阅读改变家庭教育
四 亲子阅读改变家庭教育
五 总结及建议
B.7 探索青少年经典导读活动的开展模式
一 青少年经典导读活动开展背景
二 青少年经典导读活动开展条件
三 青少年经典导读活动在北京地区有序开展
四 调查问卷分析
五 青少年经典导读活动服务基层，助力全民阅读
六 对于活动的几点思考
结语
B.8 初中语文统编教材写作教学现状调查研究（2021）
一 研究背景与数据说明
二 教师对教材写作专题内容及编排的理解与把握情况
三 教材写作专题学期教学的计划与实施情况
四 教师写作教学体验、教学疑难及教学存在的问题
五 教师写作教学素养、专业能力与发展需求情况
六 存在的主要问题与相关建议
Ⅳ 案例篇
B.9 融合地方文化资源的高中语文校本课程开发与实践研究
一 以地方性文化名人与文化名胜资源为依托的跨文本阅读课程
二 以地方性文化场馆资源为依托的真实情境下的综合实践课程
三 以地方性文化人力资源为依托的多维课程评价体系
四 小结与反思
B.10 阅读，构建教育新生态
一 三段联动，提升阅读能力
二 读写结合，破解阅读难题
三 课内阅读，改进阅读教学
四 深化阅读，探索阅读方法
五 活动推进，展示阅读之美
B.11 以悦读撬动世界
一 在关键时引进
二 在引进中突破
三 在突破中调整
四 在调整中拓展
五 在拓展中超越
B.12 阅读改变学校 书香浸润未来
一 “语文主题学习”实验的探索历程
二 “语文主题学习”实验的具体实践
三 阅读改变学校
B.13 小学语文单元整体教学实践体系成果报告
一 研究问题
二 解决的问题和方法
三 成果主要内容
B.14 基于学习视角的语文课堂言语生成策略
一 思维进阶促进语言的丰富理解
二 灵动情境激活语言创新运用
三 主体意识激发语言创造
B.15 基于“跨学科项目化学习”的主题阅读研究
一 语文阅读教学现状
二 跨学科项目化学习主题阅读新路径
三 “植物”主题探究单元案例
结语
B.16 论小学语文全息学习空间的价值和实践路径
一 抗击新冠肺炎疫情催生全息学习提前到来
二 全息学习空间的概念和特点
三 构建小学语文教学全息空间的实践路径
四 构建全息学习空间产生的积极效益
B.17 在家庭教育中用阅读培养孩子的社会情绪力
一 社会情绪力的概念
二 社会情绪力对儿童成长的价值
三 阅读对培养孩子社会情绪力的作用
四 家庭教育中如何通过阅读培养社会情绪力
五 总结
Contents
法律声明
中国语文教育发展报告（2021-2022）：以阅读改变教育是2022年由社会科学文献出版社出版,作者顾之川 主编。
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