类似推荐
编辑推荐
道德与法治学科核心能力及测评研究的重要性。
内容简介
道德与法治学科由于其内容的高度综合、复杂与不稳定，国内鲜有对其学科核心能力与测评进行讨论和研究。
本研究抓住学科最根本的教育目的和目标及其在学校课程中的地位，同时借鉴国内外权威机构对公民核心素养的界定，从社会性发展这一角度出发将“身份—角色认同”确定为学科最核心的能力，并由此出发讨论核心能力的构成要素及其测评。本研究提出的核心能力完全可以涵盖国际社会对于公民通用核心能力（核心素养）的界定，同时反映了具有本土特色的思想品德学科的特性。
作者简介
作者沈晓敏，华东师范大学教师教育学院学科课程与教学论教授，比较教育学博士生导师，主要研究方向为思想政治课程与教学论，中外公民道德教育比较，日本教育。曾在日本横滨国立大学、东京大学等任客座研究员。
章节目录
版权信息
执笔者一览
核心素养与课程发展丛书总序
前言
第一章 道德与法治学科核心素养的构建依据
一 学科核心素养的基本内涵
二 道德与法治学科的本质特性与育人价值
三 21世纪核心素养的国际共识
四 道德与法治学科核心素养架构
第二章 学科核心素养：身份认同
一 身份认同的内涵
二 身份认同教育的国际经验
三 中国语境下身份认同教育的内容构成
第三章 学科核心素养：道德判断
一 道德判断的内涵
二 道德判断能力培养的国际经验
三 道德判断能力培养的国内经验
第四章 学科核心素养：冲突解决
一 冲突解决的概念内涵
二 西方对于冲突解决能力的关注和培养
三 道德与法治学科与冲突解决能力的内在关联
四 冲突解决能力的内涵与构成
第五章 身份认同的测评
一 自我认同与社会认同的整合
二 国内外身份认同测评研究
三 中小学生身份认同的测评
四 基于上薗联想测评工具的身份认同测评探索
第六章 道德判断能力的测评
一 道德判断能力测评相关研究成果
二 道德判断能力的表现标准
三 当代道德判断能力的测量工具与新思路
第七章 冲突解决能力的测评
一 国外冲突解决能力一般测量
二 以中小学生为对象的冲突解决能力测评研究
三 学生冲突解决能力测评框架建构
第八章 指向核心素养的教学设计
一 核心素养发展的条件和机制
二 道德与法治课单元教学设计策略
三 课例：生命健康的保障
四 课例：我是谁
道德与法治学科核心素养研究是2022年由华东师范大学出版社出版,作者沈晓敏。
得书感谢您对《道德与法治学科核心素养研究》关注和支持，如本书内容有不良信息或侵权等情形的，请联系本网站。
